学习“实践性知识与班主任专业发展”有感。
康利霞南充仪陇县新政小学。
今天有幸聆听了刘世民教授关于“实践性知识与班主任专业发展”的讲座，感觉颇受启发，让我倍感亲切的是刘老师对班主任工作中的理论与实践剖析尤为深刻、明了。
刘老师首先从西方传统的的认识论取向出发，即理论与实践的二元对立，着重阐述了“knowinghow””knowingwhat”的联系和区别，指出了教师是社会的“代言人”，代表作当下社会的主流文化和主流意识形态，班主任作为教师的一部分，首先要了解班主任工作的特点、性质，并呼吁：班主任只能在实践中完成，班主任只能在实践中发展！这就要求教师在教学中不仅是注重知识的传授，更要注重能力的培养，引导学生梳理完整的知识结构，，作为一名教师，我也应当多吸取别人成功的经验，多关注学生的个性发展，注重积累学生个性化的案件，做到“knowinghow”，用“theoryinpractice”让“theoryintopractice”.
通过学习，让我对“实践性知识与班主任专业发展”有了更深的认识，明白了教师专业发展离不开实践性知识的积累、总结、反思，教师专业发展的必然性要求教师提高自身素质，将教学实践中接触到生动的、鲜活的教育事例，内化为实践性知识，在一定程度上丰富阅历，提高教学水平，实现教师专业的成长和发展。
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