周莹。首先真心感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个继续学习提高的机会。5月27号，我有幸参加了为期一天的安康市2024年小学数学课堂教学有效评价典型案例交流暨骨干教师优质课展评活动。虽说课堂教学 “仁者见仁，智者见智”，但大家对教材的独特见解却让我受益匪浅，全程聆听了教师们丰富多彩的课堂，似春雨滋润了我的心田，让我学到了不少东西。
现在将体会总结如下：
在此次呈现的课堂教学中，课堂的形式，授课的内容，教学的手段等都比以前发生了极大的转变， 新的教学理念始终贯穿整个课堂。课堂，真正成了师生对话的课堂，成了学生合作探索的课堂，成了每个学生充分张扬个性的课堂。学生成了学习的主人，成了学习和发现的主体，教师成了学生的合作者、引领者。
上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。
老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
有关多**的巧妙运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象。
例如饶帜奎和叶青老师讲授的加法运算定律一课，尽管他们俩的方法不一样，但目标都一样：经历猜测、验证、得出结论的过程。可他们的思维活跃，打破常规，做到水到渠成，顺理成章。
充分发挥小组讨论的作用，让孩子自己去发现，去**。老师们为孩子们准备了各种任务单和学具，可以充分动手操作，在操作中体会和思考。教师的组织协调能力都很强，在课前谈话和各种引导性的评价中，调动起孩子的情绪。
孩子们的表达能力很强，往往说出的话令台下的老师们震惊不已，表现出很高的素质。教师的课前谈话目的性很强，往往都是和本节课的内容相关的。要做好这样的课前谈话，得下一番功夫。
8节课，大家风格各异，我切身体会到了老师素质的重要性，教师的课堂驾御能力和教学机智，教师的语言，教师的板书都显得那么重要。教师的语言有激情，能带动孩子的情感；教师熟练操作多**课件，能让课堂更加流畅；教师独特到位的评价，能激发孩子的兴趣；教师灵活的课堂调控，能让课堂充满活力。同时，老师在课堂上的自信与从容淡定也是整堂课成功的必要条件，体现了他们优秀的综合素养。
听完课，感受颇深，令我不断反思：作为一名教师如何才能在这门学科中发展自己？如何在自己的课堂上，也让学生带着问题进来，带着新问题走出？
在每一节课中如何让学生真正地学有所获呢？这需要自己不断地学习、钻研，课堂才会精彩起来。
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