继续教育的经验。
以下是你从继续教育中学到的一个例子。你可以参考一下，希望对你有所帮助。
在上学期结束时，我的同事因为我的家庭生意帮助我申请了这个**培训课程。我应该感谢她。与现场培训相比，**学习在时间上是免费的，并且可以在教学之外进行。
但事实上，这需要更多的时间和学习。以下是这一时期的一些学习经历：
1、网络速度太慢，影响学习效率。每天早上当我去上班和办公室的时候，第一件事就是打开网络培训页面。但是****基本上不流畅。
同事们也有同感。所以我们只能在家或下班后学习。记得读《五彩水墨》课回忆录最流利，马上读完作业。
如果再次处理网络速度，让每个人都能顺利学习，那么学习效率肯定会提高，学生的学习积极性也会提高。
2.课程合理且熟练，如《简笔画》。通过学习，它可以实际应用于课堂，非常容易学习和实用。
此外，还有《五彩水墨》教室记录。老师实际上教学生绘画技巧。在油墨颜色的分类中，浓、淡、干、湿被亲切地称为：
浓、淡等。这非常符合学生的年龄特征，他们很容易记住无聊的名词。
学生们非常擅长理解墨水的五种颜色。他们能清楚地理解不同颜色的墨水，并用语言表达出来。然而，有句谚语说，“教人钓鱼不如教人钓鱼”。
对全班来说，关键是老师带领学生模仿老师的示范，并一个接一个地跟着老师的画。学生们没有自己的想法。我想如果老师让学生理解并掌握使用墨水的方法，学生们自己画莲花画岂不更好？
除了实践练习，还有理论研究，如《如何上好欣赏评述课》和《新课程、新理念、新方法》。专家生动精辟的语言使深奥的理论易于理解。
3.互动论坛、信息等。这是一个非常好的互动平台。学生可以充分表达他们的学习经历，或者提问和互动。
在**了“农村中小学远程教育资源利用竞赛课”和“远程教育资源利用讲座”后，我受益匪浅，对远程教育有了更深的了解。在这里，我想谈谈我从这次活动中学到的知识和感受。在远程教育应用中学习的理论和实践知识包括：
一，“三种模式”的应用策略。
一)“三种模式”的应用思维。
应用模式是否清晰、科学、合理？资源的应用是否充分、科学和合理？你掌握“三种模式”的应用规则了吗？
2)“三种模式”的含义。
1.模式1:光盘**点主要包括同步课堂真实记录、专题讲座真实记录、互动电子课堂以及教育教学专题节目。
2.模式2:卫星观察点。资源主要以网页的形式呈现，分为中学版和小学版。内容包括教育信息、教育资源和农村实用技术。
3.模式3:计算机网络教室是一个可以连接互联网和局域网的教室。卫星宽带资源进入计算机教室，有利于网络环境下信息技术课程和学科教学的开发和实施(核心)。
3)“三种模式”应用策略。
1.模式1:教师的应用方法。
提前**资源光盘，分析资源是否适用。确定采用的**内容和**点；如有必要，可进行适当的编辑和修订；要提出什么问题，问题的要点是什么，要讨论的主题是什么，以及如何指导它们。教师应在教学过程中发挥主导作用，避免使用这种广播形式使学生被动学习，无法区分重点和难点。
2、模式2应用教师应开展教学准备工作。
熟悉设备的操作，以免上课时跑来跑去。卫星频道接收到的教学资源(包括各种格式的素材文件和教学演示课件)可以直接进入课堂，也可以选择、编辑和整合到原始教学内容中(直接、间接和整合)；排练综合教学资源，避免教学过程中的遗漏。
3.模式2教学过程中的注意事项：
应注意整合资源和协调使用其他**，这不仅可以充分发挥各自的优势，还可以避免冲突。除了注意综合资源的使用和设计，还应注意师生之间的沟通联系的设计。经过整合外来资源的融合期，逐渐形成了具有自主教学特色的教学方法。
4.模式3网络教室的应用建议。
认识资源的重要性，重视资源的应用和建设；教师应根据教学需要掌握收集教学资源的基本方法。资源来自多种渠道：**、自主开发和积累等。
教学资源的开发取决于申请的学科。为了充分发挥学生的主动性和创造性，教师应在现有资源的基础上开发主题学***或**学***。课堂教学(网络环境下的教学)充分利用网络环境中的各种资源，培养学生的网络学习习惯。
二，“三种模式”教学的应用要点。
一)合理、科学地选择教学模式，不要误用、滥用，否则是对设备资源的浪费。
2)不断总结和反思实践，把握规律。
3)应注意三个实际环节。
1.信息处理。(1)准确性：
教材和课件的选择应准确、简洁、直观地传达教材信息。这些信息有助于学生发现、研究和解决问题，激发学生的学习欲望和合作探索的可能性，而不是直接把单词变成图像，把黑板变成屏幕，甚至不仅仅是代替老师向学生解释什么样的学习内容。(2)学习(learning):
通过技术处理的信息可以将学习内容扩展到学生教材之外。这些内容不仅能引导学生进行类比和联想，还能启发和引导学生学习教材。(3)情感性：
处理后的信息具有艺术性、趣味性和启发性，能够转化学生的学习情感，激发学习热情，减轻学习过程中的心理压力。(4)共享：信息提供的内容和目标，为不同的学生提供学习的可能性，促进所有学生的参与。
2.技术的使用。(1)先进：
信息技术工具在一定程度上是先进的，能够最好地传递信息。(2)合理性：采用的技术手段与教学内容、过程和方法相结合。
在教学过程中调动学生参与使用信息技术的实践。(3)熟练程度：使用信息技术不会错过教学时间，并能准确及时地使用技术工具。
3.整合效应。①科学性：
信息处理科学有效，教学过程流畅自然，与教师的主导作用相统一。(2)有效性：学生能够积极主动地学习。
该学习方法既体现了主体性，又体现了灵活性，学习效果良好。
三、信息技术与课程整合。
一)信息技术与课程整合的含义。
它是指将信息技术、信息资源(光盘、知识产权等)有机结合起来的一种新的教学方法。)，信息方法、人力资源和课程内容在课程教学过程中共同完成课程教学任务。
二)信息技术与课程整合的基本策略。
1.创造情境，观察和分析。
利用信息学习环境和资源创设情境(包括自然、社会、文化、各种问题情境和虚拟实验环境)，培养学生的观察和思维能力；
2.利用资源，独立探索。利用信息学习资源，以其丰富的内容、多**的呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现和**学习的能力。
3.虚拟实验与科学探索。借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟实验环境，培养学生积极参与和不断探索精神科学研究方法。
4.网络交流和谈判学习。利用网络学习环境和资源，组织咨询活动，培养合作学习精神。
5.汉语表达，意义建构。利用信息学习环境和资源，为学生创造用语言和写作表达观点和想法的机会，从而形成个性化的知识结构；
6.创造性实践与知识重构。利用信息学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创新实践。培养学生的信息处理、表达和沟通能力；
7.**评估和自我评估。利用基于信息的学习环境和资源为学习者提供自我评价和反馈的机会。通过形成性练习和工作评价获得学习反馈，并调整学习的起点和路径。
我自己在这次活动中的感受是：
一，树立正确的教学理念。
一)加强各方面的知识学习，提高自身素质。教学模式的转变对教师素质提出了更高的要求。虽然面授时间较少，但网络资源的使用对教师提出了新的挑战：
改革教学方法，积极探索新的教学组织形式，不断改进教学模式，变“教”为“导”；加强教学方法的掌握和运用要求教师掌握现代教育技术。地区教育委员会很好地开展了这项活动，拓宽了我们的视野。无论从教学还是从我们自身的发展来看，这种培训都是非常及时和必要的。
只有加强自身学习，不断提高自身素质，我们的教师才能提高自身水平，进一步提高教学质量。
二)以学生为中心组织教学设计。我们要重视整个教学过程的设计，认真实施课程的具体学习步骤，理清课程的重点和难点，帮助学生建立良好的学习方法。充分发挥学生自主学习的积极性，让学生根据自己的需要找到好的资源。
第二，改变学生的学习观念。
1)现代远程开放教育质量的提高不仅在于教师教学质量的提高，还在于学生学习的合作。这要求我们的学生改变他们的想法。在信息社会，环境变化如此之快，以至于它需要面对不断涌现的新知识和新技术。
一次性学校教育不能满足个人生活的社会需求。只有不断学习，我们才能跟上生活和工作的步伐。因此，终身学习将伴随我们的生活。
2)现代远程教育为所有学者提供了平等的学习机会。教育资源、教育对象和教育时空的开放为我们提供了终身学习的可能性。但是这种教育模式不仅仅是学习知识，我们还应该学会独立学习。
这种新的学习方式可以提高一个人的学习能力，培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能，以便进一步学习。学习运用现代信息技术进行自主学习，将非常有利于今后不断获取知识，提高教育水平。因此，学生应该树立自主学习、学会学习和终身学习的观念。
总之，农村中小学现代远程教育是适应形势变化的需要，充分体现了江泽同志“****”重要思想，对先进文化的传播起着决定性作用。感谢地区教育委员会给我这次学习的机会，让我对远程教育有了更深的了解，改变了传统的“教”和“学”的观念。我相信作为一名学校的老师，我一定能为学校教育和教学的发展做出贡献。
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