篇一:诗歌教学心得体会。
龙源期刊网。
诗歌教学心得体会。
作者:王妮娅。
**:《文化研究》2023年第09期。
诗歌是一种特殊的文学样式,它源于生活又高于生活,当它以极其精炼的语言展现在我们眼前时,我们陶醉于诗的艺术中,虽然有的时候不一定能完全读懂,但仍有一种心旷神怡的感觉。
诗和心灵存在直接的对应关系。诗歌能够直接地、聚焦地体现作者的内心世界,具有强烈的情感性和深刻的启示性;诗歌又具有强烈的节奏感,能够巧妙地宣泄感情发生、延续、收结的流程,对学生有天然的感召,因此诗歌对学生的吸引力还是很大的,那么如何更好地进行诗歌教学,如何逐步提高学生鉴赏诗歌的能力,这是值得我们**的一个问题。
我个人认为诗歌教学应做到以下几点:
一、反复吟诵,整体感知,各抒已见。
所谓“三分诗靠七分读”,也就是说,在诗歌教学中,“阅读”这一环节是必不可少的。叶圣陶曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合于法度,显然与吸收有密切的关系。
单说写作程度如何如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难以捉摸的阅读程度。”可见阅读能力是中学生语文能力的重要基础,而“阅读”移入诗中就是要对诗进行反复的诵读,只有在不断地诵读中才能体会那些难以言传的意韵,不断提高对诗歌的鉴赏水平。
在反复诵读之后,就可以对诗有一个整体上的把握,那么此时不需要忙着去分析,可以先谈谈自己对诗的理解,有些学生怕自己说的不对,所以不肯说,其实并不是这样,作者说的什么有时候并不重要,关键是我们从中读出了什么,古人读诗就有“作者未必然,读者未必不然”的经验,所以或多或少,或深刻或浅薄,或对或错的体会与感受还是应该多提倡学生来谈一谈。比如在讲《篱笆那边》时,有的同学认为“草莓”是一个美好的愿望,有的认为它是适合社会发展的一种新的制度,新的观念,还向大家阐述了自己的理解,不管怎么说,这都是读者与诗歌之间的一种交流,有助于进一步地理解诗歌内容。
二、联系背景,创设情境,置身诗中。
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