《课堂密码》心得体会

三、调整好自己的教学心态。

当学生的表现大大低于我们对学生要求的最低限度时，教师试图以批评的方式来扭转这种局面，有时越批评越深入，火气越大，结果事与愿违，师生发生冲突，大大地损害了学生学习的积极性，压制了学生的学习兴趣。

我们应当调整自己的心态，一部分学生不可能一步到位，即使出现很糟的结果，也没什么大不了，十个手指伸出来还长短不一呢，何况是人与人之间的优与差，你说呢？教育的方式有多种多样，难道都要严厉批评吗？发火最伤身体，为学生好而采取刺激批评**在当前不合适！

这样做不但吃力不讨好，反而会引起反作用！搞好课堂上师生关系，不但要对学生出现的问题的严重性（有的甚至很离谱）有充分的思想准备，学会“冷处理”，还要找机会多表扬学生，因为人都喜欢听赞扬的话！表扬是不需要成本的，请不要太吝啬！

有时，一个鼓励的眼光，都会对学生起到意想不到的促进作用！

四、反思自己的教学方法和手段。

教学有法，然而，法无定法，**必依，小法必活，以学为本，因学设教。在课堂教学中，那么多的学生，“一人一世界”，学生的思维活动是课堂中最大的变量。有一句话叫“旁观者清”。

若课堂中的教师做另一种思考：自己即是施教者，也是听课者，像自己在听自己的录像视屏课，就可以更好地控制好自己在教学中的情绪，处理好教与学过程中各个环节的“度”，使学生的学习有更好的生成。

五、审视自己在课堂中给学生的影响。

为什么有的老师的业务水平是大家公认的，然而，教学成绩却一般甚至不好，或者不时与学生闹矛盾，学生不买你的帐！而有些老师专业水平方面，说实在的，也不怎么样，但学生考出来的成绩却不错！原因在**？

本人认为，问题的关键往往在问题之外！教师的成功之处是首先要让学生喜欢你，正所谓：爱屋及乌嘛！

否则，事倍功半！

总之，“高效、有趣、动静有序”是所有教学工作者们理想的好课堂，是大家共同的追求。因此，读了本书，更让我坚信：尊重学生，鼓励学生，帮助学生在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩，就是我们课堂成功教学的秘诀所在。

老师们，让我们都来勇于尝试，积极探索！