这次纸上谈心的最后他告诉我，老师，再跟你说句话：“无论干什么事，只要问心无愧即可，不要太过于强求。有些时候事与愿违，尽管你的出发点是好的，但是结果总会让你很伤心。
咋们班是全校出了名的‘油条班’，我更是咋们班出了名的‘活神仙’，没人管得了我们，得过且过，顺其自然吧，这样的话我们还能成为好朋友。”
第一次读到这篇作文时我的心中翻江倒海，久久不能平静，有些沉重，还有些忐忑。我在批语中写道：“谢谢你，真的很庆幸在第一堂课上就能读到这篇作文，你的真诚，你的无奈，你的抱负，你的发愤，让我心中久久不能平静。
从你的文章里，我体会到一个偏远地区孩子对生活的无奈，对求知的渴望。你们不是不想好好学习，也不是学不好。你能这么清晰地倾诉你的心声，足见你们很聪明，只是由于种种环境限制压抑了你们。
或许，我来这儿能教给你们那么一点点知识，但是你们教给我的却是对教师这份神圣职业的思考，对自我的挑战，对生活的渴望。短短的几天里，你们就已经用纯朴、善良、倔强的语言和行动，告诉了我“老师”的含义。也许我一个人的力量不足以让你们的眼睛充满阳光。
但是，爱，被期待着；我，努力着！”
接下来的几天，我反复在心中思考着这些问题：“我怎么做才能问心无愧，才能对得起这些孩子们？我是应该听从学生的‘善意提醒’得过且过，还是试图‘扭转乾坤’？
我的到来能带给他们什么，仅仅一个学期的时间，要说知识谈不上，无非就几篇课文，而且语文的学习远远不止是课本上的那些？”最后，一个声音在我脑海中坚定：我要带给他们一种走出大山的渴望。
真诚地希望能与他们成为好朋友，互相学习，相约在更远的路上！
二）摸爬滚打——老师，感觉是苦涩酸甜。
再次庆幸，我走上讲台讲授的第一篇课文是《藤野先生》，讲解鲁迅先生这位伟大老师的同时，我也感受并学习着如何做一位让学生尊敬并爱戴的老师。所谓：师者，传道授业解惑也。
面对这样一个“油条班”，我如何因材施教“改造”他们是我必须思考的下一个问题。
我们106班总共28人，班容量很小，应该说很好管理，但仅是最后一排的六大金刚就足以让所有老师头疼不已。针对他们上课从不听讲，要么睡觉要么捣乱的症状，我在课堂上先从他们身上“下手”。其实他们都特别聪明，只不过长时间的自我放逐导致多少有些自暴自弃，破罐子破摔的思想。
对于这些孩子棍棒教育，甚至冷嘲热讽的刺激已无关痛痒，他们需要的是鼓励感化、自我发现 、享受重视、重拾自信。
强鹏飞，作为体育委员，不仅体育超强，画画也相当厉害，顺应他的特长，我总是让他在黑板上抄写一些佳句名篇，并不断地表扬他一次比一次有进步。不久他不但字写好了，也在班中找到了自己的地位——笔手。自信心树立了起来，上课也比较积极了，从原来与老师井水不犯河水的自闭状态，到现在的积极回答问题，主动与老师交流，慢慢改变着。
我，欣慰着这样的改变！
黄亚东，这个一下课就活泼，一上课就蔫了的学生，回答问题总是那么小声。然而，他越是这样，我越是叫他回答。记得有一次朗读课文，我一次次激励着他超过我的声音，起初他还有些不好意思，但我说：
“敢于站起来的都是勇士，你已经是勇士了，那么尽情的咆哮的；不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，你不会让我看不起的，我和同学都等着你。”片刻的寂静之后，一声震耳的声音从他口中爆发，朗读之后，全班雷鸣般的掌声在教室回荡。我的眼睛微微湿润，我知道他迈出了艰难的第一步，战胜了自己，他成功了。
我，感动着这样的成功！
刘苏鹏，这个说话有些口吃的孩子，虽然上课不捣乱，但是从不看书，总是偷玩手机。记得有一次全班学生都在认真听讲，只有他一人在趴着，我三番五次地提醒暗示，他丝毫无动于衷。脾气不是很好的我，很是恼火，班中其他学生都已觉察出我的生气，对他“挤眉弄眼”以示提醒，他却是爱答不理。
就在讲课，进行到高潮时，我突然停住，一言不发地望着他，学生们看看我，再看看他，战战兢兢地等待着一场暴风雨的来临。此时的他，微微抬头，用两个小眼珠子偷瞄着我，似乎觉得有些不好意思，立即把书立起挡住了脸，然而这无疑于掩耳盗铃。又是几分钟的沉默，最后他慢慢站起来说：
“老师，你别看我啦，我错啦。”，我微笑着说：“没事，好好听课，你没有让我们白等。
”接下来的时间，他端端正正地坐好，认真地听课。我，期待着这样的等待！
杨晓杰，黄晓杰，同桌二杰，总是让我搞混。你们总是默默地坐在后排的墙角，课上不好好听，不捣乱，课下也不活跃。你们那无声的抗拒，定格的睡姿，让我看的有些揪心的痛楚。
我在想如何才能打开你们心灵之窗？你们长久干涸的心灵需要阳光的照耀，溪水的滋润。
我一直将我自己的名字——雪阳，解释为“雪域高原、初春暖阳”希望带给身边的人快乐和温暖。然而面对你们，要让我自我否定吗？不，我要去试试，不经历风雨怎能见彩虹，走进你们紧闭的心房，是我那时心底最强烈的呼唤。
于是在一次作文课上，我让以“打开一扇窗”为题写作，就在大家静静思考时，我悄悄最近他俩身边说：“写你们自己的心声”。他俩愣愣地看着我，想说什么又没说。
虽然最后他们没有如我所愿写出自己的心声，而是抄了篇作文。但我仍然在批语中写道：“老师很快就要走了，也许我只是你们众多老师中的一个过客，你们很快会忘记。
但我永远不会忘记你们，因为你们是我走上讲台，面对的第一批真正学生。老师不想以后回想起你俩时，永远是那趴着的睡姿，我还想记得你们认真看书的情形，以及脸上绽放的笑容。相信你们会给老师这个机会与荣幸，让我珍藏这么一段回忆。
”于是在接下来的几节课上，当我们四目相对时，我看到了他嘴角浅浅的微笑。我，珍藏着这样的微笑！
高建林，这个一直让我比较纠结的学生，初次见面，你就给我个下马威，成功的引起了我的关注；你思维的敏感与奇特，又让我不敢将你小瞧。认真学习的你是那么的聪明可爱，胡闹捣乱的你有时又会把人气个半死，真是无愧于那个称号“活神仙”。你总是有十万个为什么，稀奇古怪的问题有时还会把我得我哭笑不得。
记得一次上课你因出黑板报迟到，回来我没理你，你接着又在教室里来回走动与同学商量，丝毫无视我的存在，直到下课我都没说了一句话。第二天晨读，你偷偷交给我一封检讨书，写道：“尊敬的雪阳姐姐，鉴于我昨晚的表现，在这里我表示深沉而又诚恳的道歉。
老师，我错啦，我真的错啦。刚来时您对我期望很高，而我现在的行为让您非常失望。您现在连骂都懒得骂我了，是不是真的生气啦？
心里很难受，但不知道该怎么做，真的很想好好学习，但有时会管不住自己。”这封检讨书让我感受到了孩子心灵的单纯与敏感，有时一个无意的举动，会深深的影响他们。通过他的检讨书我也开始检讨自己，之后的课上我依旧耳提面命，表扬激励。
就在最近的一次作文中，他写了一篇“我心目中的乔老师”，文中说：“老师，把我从悬崖边上拉下来的人是您，您总是发现我的闪光点，上课提问，让我出‘尽了风头’。从此上语文课变得信心倍增，由原来的‘危险品’变成了现在‘识大体，目光远见’。
您改变了我一向自以为是，为所欲为的性格。”你还说到，知道我快要离开了，舍不得我走，但知道我不得不走，作为班中的老大，他想让最后一排的同学每人背一首诗送给我，以示感谢。读完作文后，我哭啦，真的哭了。
我知道那是感动的泪水，理解的泪水，幸福的泪水。我，享受着这样的泪水！
刘亚龙，这个记忆天才，语文历史整本书背的滚瓜烂熟，让我不禁为你竖起了大拇指。
范晓庆，这个聪明的小瓜子，虽然字写得每次都让我头晕眼花，嘴巴也太婆婆妈妈；但你是那么聪明，那么喜欢阅读，我给你们带的两本课外读物，你全都看完，着实让我敬佩。
袁彦勤，这个安静而聪慧的女孩，每次都是年级第一，评三好学生老师给你写材料，你羞羞的说感动，但我更骄傲着你的优秀。
于哲帆，作为班长的你总是让我爱恨交加，无可奈何。除了学习，你什么事都是积极冲在前面。你不完成作业，上课顶嘴，有几次几近把我气哭在讲台上，课后又跟过来给我道歉，叫我不要生气。
但记吃不记打的你，总是三天好两天坏，到现在我都对你无计可施，在你这里总是让我尝到挫败感。
还有刘吉霞、杨娟、牛晓娜、王敏霞、冯文丽、杨淑霞、李玉芳、芦丽娟、梁倩、左淑霞，咋们班这些文静可爱的女生总是让老师那么地放心。我不会忘记你们一块挤在老师宿舍看电影时的欢声笑语；不会忘记你们叫我去你们宿舍谈心时跟我扯东问西；不会忘记你们问我现在好好学还赶得上吗；不会忘记在我给你们讲了一大堆生活感悟后，你们咬着嘴唇笑笑说有些听不懂；不会忘记你们邀请我放假跟你们一起出去玩耍；不会忘记你们说等到杏子、苹果、草莓熟了给我带点儿；不会忘记我说放假没饭吃，你们说老师你想吃什么让妈妈做好给你带过来；不会忘记有些人跟男生吵闹我在一旁加油鼓劲；不会忘记你们说老师等你走时跟我和张影写句话……
还有太多太多的学生，太多太多的事情让我快乐着你们的可爱，难过着你们的悲伤，无奈着你们的调皮，感动着你们的变化。或许，我笨拙的笔无法全部记录下来，因为有时心灵的震撼无法言语；但我全都铭记在心，牢牢地，深深地装着，它们将会成为我今后前行的动力。
三）工作之余——老师，享受着别样的成长。
有人说，当老师是一份良心事业，在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多。
又一次庆幸，在我第一次由学生转变为老师时，来到了106班，面对的是这样一帮“形形色色”的学生。正是这个让我每天纠结，每天苦恼的“问题班”激励着我不断挑战自我。每当想说算了的时候，总有一个声音敲击着我：
如果你第一次当老师就这样得过且过，就这样败下阵来，那你今后别想再成为一名好老师。开头就自欺欺人，结局也不会好到**去。心底的呐喊转化成动力，天生不甘服输的我，开始了攻坚战。
正所谓“魔高一尺，道高一丈”，我软硬兼施，多管齐下，总算有了点效果，现在依然坚持。
针对有些学生永远不写作业这个令所有老师都抓狂的通病，我采取“连坐法”——一人不写，全班受罚。几次下来，有些人被同学连催带骂的实在不好意思，终于开始写了。谢谢你们！
针对班上大部分学生的字写得实在令人难以入眼，我帮他们买了字帖，每天下午十分钟练字，纠正拿笔姿势，指导规范写字。我风雨无阻的陪练着，他们也在坚持着。谢谢你们！
针对班中学生方言太重，普通话极不标准的状况，我在班中定期举行“小小辩论会”活动。通过**全国大专辩论会**，学习正规辩论会流程及方法，感受正规辩论会气氛与节奏。在进行了两次辩论“机遇是否是成功的关键”、“社会的发展需要全才还是专才”后，学生由刚开始的不会发言，不好意思发言，到现在争着发言；由刚开始说着说着就用方言，到在我的“逼迫”下学说普通话，虽然有时有些蹩脚，但他们在努力地改变着。
谢谢你们！
针对班中作文写作情况太差的现状，我多方训练。首先，让学生准备摘抄本，每天都往黑板上抄写我事先搜集的佳句名篇，逐渐积累。其次，有针对性的训练学生写作技巧，例如感悟生活、积淀内容、安排结构，开篇结尾，各个击破。
最后，训练学生修改能力，在他们完成一篇作文后，不急于誊抄，而是一一批阅，指出不足，再次完善。几番训练，大部分学生的作文已有了明显改观；甚至有个学生说，以前一向被视为猛兽的作文，现在写起来却是一种美好的境界。谢谢你们！
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