参加高中英语新课改培训的心得体会。
通过培训，让我意识到作为一名21世纪的英语教师，不进具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，还应该具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展”反思式”教学，不仅要重视教学评价的研究和实践，还要具有教育学，心理学，和心理语言等方面的基础知识，不仅要积极开发和有效利用课程资源，特别是现代教育教学技能，教师还应该具有较强的事业心，敬业精神和高尚的职业道德。不仅要树立符合素质教育精神的英语教学观，还要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个体的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，全面提高学生的整体素质，即：要有正确的学生观，师生观，课程观，人才观，评价观。
另外中学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。
一，深刻理解英语课程标准的基本理念，明确课程改革方向，改变传统的教育观念。
长期以来，在我国高中教学占主导地位的传统教学观中，有一种根深蒂固的认识，即所谓课堂教学，无非是传递书本知识，教学的成败取决于教师的教学方法和学生的个人能力。而新课标主张，任何教学现象都不是孤立发生的，教学的性质是一种三个维度的对话实践：学生**和理解教材的含义；学生在与同学和老师的互动中，体验多元见解的碰撞；学生的自我修养。
时值新课改，作为一线教师，我们首先要正确把握新课标精神，要有清晰明确的意识理念，才能用正确的指导思想指导教学工作，有效的运用新理念于课堂教学中。
二，认真钻研教学方法，科学整合教材。
在课堂教学中，有两种现象：一种是本本主义，严守教材，”不敢越雷池一步”;一种是将教材边缘化，教学远离教。这两种现象都没有摆正教材在课堂教学中的位置。
教材是课堂教学的重要资源，既然是一种重要资源，就不可丢之一边；但又只是一种重要资源，就不可视为圣经，不仅要使用，而且要优化。对教师来说，用教材进行教学是其职责，完善教材以利教学也是其职责。对教材的合理整合和优化，建立一个相对完整的，从学生的学习实际出发的，适于学生发展的知识体系，刻不容缓。
被动地围着教材转，唯教材而教学，这不仅违背了新课改精神，而且也赶不上高考改革的步伐。全国高考会议再三申明：新高考依据课程标准，而不是哪一种教材。
因此，整合教材势在必行。
三，引导学生培养良好的学习习惯，培养提高学生的自学能力。
面对信息化的社会，教育必须做出一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的”受人与鱼”转向”授人以渔”,使学生掌握一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。终身学习观念的提出，也对教育的改革和发展提出了新的要求。因此，要想在激烈的社会竞争中生存，人们必须通过教育，通过课程改革的推进和实施，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。
培养独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，这是面对高中英语新课程改革，使学生由”学会”变成”会学”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律，教方法。这是教师主导作用的集中体现。
在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习方法并在学习中加以运用，成为”会学习的人”,这才是培养了学生的主体意识。在平时的英语教学过程中注重的是过程，培养学生独立思考的能力，使学生养成良好的学习习惯。
1，充分调动学生的学习积极性，2，必须在培养学生能力，新的学习观和学习习惯上下功夫，尽快适应新课程教学。
3，设法增大学习信息量，利用现代教育技术手段，包括多**，音像等，加强学生对外国文化的认识。
五，强调合作，包括：
师师合作，互通互补；师生合作，互惠双赢；生生合作，齐头并进，新课程理念下的高中英语教学，任重而道远，是一项长期的和艰巨的任务，作为本次课改的一线教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终，课改给我们一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把打开高素质教育大门的钥匙。
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