黄桷垭小学杨文琴。
在这次家访前，我一直都觉得家访就是和家长沟通。当学生出现这样或那样问题的时候我就会请家长到学校来交流。而经历了这次家访我才知道，那样的“交流”不叫家访。有时连交流都谈不上。
暑假时，当我敲开学生家门时，迎接我的是孩子的喜悦，家长的热情。那些在学校战战兢兢，不敢说话的孩子都成了“演说家”。从他们的作业，到他们的劳动；从他们的玩伴，到他们的动画片；从他们快乐，到他们的不愉。
总有说也说不完的话。这一刻我才真的感觉到每个孩子都是天使，他能带给你太多太多的快乐，而不是那个教室里总犯错的“捣蛋鬼”。 新学期开学了，凡是家访过的孩子都奇妙的有了不小的进步。
还有孩子家长，也让我意外。特别是有两位家长：通过一年的接触，我是有点怕这两位家长的。
因为需要家长协助的事，他们总是爱理不理，阻碍我的工作；学生出现问题和他们“交流”，他们不是蛮不讲理不承认孩子的缺点，就是不耐烦的打发我。在我看来，这些家长的素质“太低”。可这次走进他们的家门，他们却是那样的热情，端茶递水，还主动交流起学生的情况，原来他们为了自己的孩子也做了好多好多的努力，也有好多好多教育的方法，这些方法的科学性远远高于他们的学识。
开学工作这两位家长也变得格外的支持。
这是为什么？我不禁在心里问自己，这是为什么？在他们的家里，我什么也没说啊，什么学习方法，教育方法，我一个字也没提啊？为什么会有这样的变化呢？
细心想来我终于明白，以前与家长那所谓的交流，在学生看来就是告状，在家长看来就是批评。然而，告状只会让胆小的孩子更胆小，还会恨老师呢；批评只会让辛苦、要面子的家长心生厌烦。而这次暑假到家里去交流，既没有“状”可告，就更不存在评批了，孩子是轻松的，家长是欣喜的。
他们感受到的是老师的关心与爱护，结果当然不一样了。看来不是这些家长素质太低，而在于我这个老师没有掌握好方法。
有了这次经历，我终于明白家访不等于“请家长”。
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