2024年3月23日至24日，在学校领导的关心下，我有幸去南宁参加了“2013春季‘名师大课堂’之课标新修订背景下有效课堂建设研讨活动”。聆听了崔峦、吴林、赵昭、张臻、贾宁等，专家和名师们的演讲和课堂教学。感慨颇多，受益匪浅。
下面从以下几个方面谈谈我的感受。
一、课前十分钟的师生交流，名师们各显神通。
在上课之前的十分钟的时间里，名师们运用各种各样的方式与学生交流。使学生很快地消除了陌生感，喜欢来给他们上课新老师。名师们有的介绍自己旅游过的风景名胜；有的让学生猜猜他早上是穿什么衣服来到南宁的；还有的叫学生想想老师今天最高兴的事情是什么……特别是赵昭老师请学生比赛背《人生》这首诗歌，最后运用赋有诗意的话（人生的名字叫遥远；遥远的名字叫岁月；岁月的名字叫等待；等待的名字叫匆匆。
）引出课题——匆匆。
二、突出工具性。
所谓工具性就是指语文作为表情达意工具的特性。《语文课程标准》提出语文教学三个维度，其一就是“知识与能力”。所以，语文课应扎扎实实地进行“双基”(基础知识：
字、词、句、段、篇；基本技能：听、说、读、写、书)训练，引导学生切实掌握语文基础知识，提高语文基本技能。在课堂教学中名师们每节课都给学生十分钟以上的时间写生字，还不时地提醒学生要注意观察字的结构和写字的姿势。
在学习生字时，名师们常常问学生你是怎样记住这个字的，它的部首的什么，与什么有关等等，并且举一反三，形成自主识字能力。阅读教学以读为本，以读代讲，采用多种朗读方式品味文本内涵，以读明理，以读悟情。《语文课程标准》要求学生“有丰富的积累，形成良好的语感”。
所谓积累就是把有关语言材料熟读成诵，牢记于心。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。
”只有“多读胸藏万汇”，才能“勤写笔下生花”。
三、体现人文性。
语文课程标准》指出：“语文是一门工具性学科，同时又是一门人文性很强的学科。”因此，语文教学突出工具性的过程中应有机渗透“情感、态度和份值观”等方面的人文教育。
苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉教育意图，他的教育效果越大。”恰似杜甫名句“随风潜入夜，润物细无声”。
《语文课程标准》指出：思想教育“应该因势利导，贯穿于日常的教学过程中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效”。 比如易志军老师在示范朗读和讲解文意中应充满感情，像叶圣陶说的那样“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，渗透情感、态度和价值观教育。
课堂上要让学生学会感动，如贾宁老师上的《圆明园的毁灭》、王靓颖老师上的《浅水洼里的小鱼》、刘广祥老师上的《姥姥的剪纸》等，学生们的心灵都受到了触动。甚至赵昭老师上的《匆匆》这一课，让学生感受到了时间的宝贵，流下了激动的眼泪，连在场的我都为之动容。
四、发挥学生的主体作用。
新课程指出，在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革，“自主、合作、**”培养学生学习的主动性和创造性。学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
课堂教学的根本任务是发展学生，发展的根本方法是学生的自主构建。要承认每个学生的实际，教师要给学生必要的时间、空间和相应的条件，激励学生主动参与。比如名师们让学生“用 ，也许 ，甚至 。
”说话，说排比句，“ 喝的是吃的是呼吸的是 。”填空“白雪纷纷何所似等等。课堂情趣盎然，学生在愉快的氛围中学到了知识。
五、名师们的综合素质和教学基本功让人叹为观止。
从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育**与教学有机结合。名师们使用电教**技术熟练，效率高，效果好。（赵昭老师、贾宁老师和易志军老师）一手正楷字铿锵有力，服！
（易志军老师）朗读水平更是让人折服。说实在的，作为一个语文老师，的确需要一身过硬的本领，要不然，如何跟得上时代的脉搏。
总之，一节语文课的好坏，不在于课前准备多么辛苦，也不在于课上讲得多么卖力，而在于学生从课上学到了什么，理解是多少，是否和预期目标想一致。
2024年3月28日。
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