槐林小学卫莎莎。
首先感谢中心校使得我有这样一次机会参加这次的联校听课活动。
这一次我们一共听取了俩位老师的课。一位是李霞老师，讲的是六年级课本中的《卖火柴的小女孩》。一位是杨俊莲老师，她讲的是作文写作技巧《教室里的新朋友》。
这俩位老师的讲授方法各有千秋，作为一个初学者，其实老师讲的都非常的棒。李霞老师她对一节课的把握张弛有度。课程由刘倩倩的小诗《你别问，这是为什么》进行导入。
通过快速浏览全文的方式进行整体感知，达到对整体故事的合理剖析，然后对文章的重点部分进行细读和情感升华，以谋得学生和作者的共鸣，中间与学生们的互动以及回答问题都非常精彩。足以看出教师的课堂掌控之功力。而对于杨俊莲老师我是打心底里佩服，杨老师的课取自生活源自生活，假如我是一位学生我也会爱上这样的老师，爱上这样的作文课。
在说课环节俩位老师对于自己的课程设计进行了深入讲解和自我剖析。让听课的我对于老师课程设计的整体思路有了一个更全面更深入的认识和理解。对于自己的滞后的教学工作有更大的帮助。
说课环节更有利于我们听课者和讲课人进行交流和深入**。说课更具有说理性。上课可从课堂教学中看出“怎样教”，而说课不仅要说“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，说出教学的原则、依据。
教师平时备课几乎不大注意教学依据，可是说课的对象不是学生，要让听说者知其然还要知其所以然，因此，它比上课更加实用。说课更能够更新教师的教育理念：因为说课要求教师要以现代教育教学理论为指导，确立素质教育的观念，依据学科课程标准的要求、教材特点、学生实际来设计教学，并将如何处理教材、处理教与学关系的理性思考，将教学内容中蕴含的品德教育、审美教育、良好行为习惯养成教育，以及所运用的教学原理等，在较高的理论层面上阐述清楚。
这要求教师用新的教育理念诠释课程和教学。也就更希望说课环节能很好的保留和发扬啊！
公开课是平日课堂的一个高度的集中和概括，是平日课堂的一个缩影，是平日课堂的一个取粗取精后的再现。总的来说这次的课让我受益匪浅，课程深入浅出值得我们在座的每一个人细细揣摩，进行研究和品读。
语文听课心得体会
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