读《有效教学十讲》有感。
屯城完小贾伟霞。
这学期，校长给我们订了几本教育读本，我们数学组读《有效教学十讲》。书中的许多东西与我们的实际教学特别相似，好些文章就像为我们量身定做的一样。其中第一讲的第二节《新课程教学的有效性主要表现在**》一文深深吸引了我。
新课程在提高教学有效上有以下几个突出表现：
1、学生变了。
以前的课堂总是老师讲，学生听。经过课改，课堂由学生自己主宰，他们成了课堂的主任。他们自主预习、合作**、展示交流，俨然成了“小老师”。
他们变了，变得爱学习了，变得大胆了，变得敢发言了，变得有自信了。孩子们的预习、口语表达、创新能力等各方面的能力都有了提高。
2、教师变了。
教师的改变主要体现在两方面：一是教师的观念变了。教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。
教学中教师十分注重书本知识向生活的回归，向儿童经验的回归。二是教师的角色变了。教师自己就应该是一个研究者，广大教师参与教学研究的积极性，主动性被极大地激发出来。
不少教师坚持写实验日记、教育反思和教育随笔。教师之间一起讨论时，主动把问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。
3、课堂教学变了。
新课程教学在追求知识的同时，也注重关注学生过程方法和情感态度。在上课前，教师要告知目标，让学生知道自己这节课要学什么？怎样学？
让学生通过“自主学习、合作**、展示交流”这几个环节来完成课堂教学。在展示交流中，学生进行补充、质疑，孩子们思维的火花碰撞，课堂真正地活起来了。
新课程教学的有效性主要表现在**》一文让我感悟很深。要想课程教学有效，必须做到这三点。但改变要切合我们的教学实际，而且贵在坚持，不能半途而废。
在今后的教育教学中，我会尽自己最大的努力，不断学习，不断**，不断尝试，使自己的教学跟上时代的步伐。
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