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《目送》读后感：行孝须及时，且行且珍惜。
检修分工会王清梅。
床头柜上静静的躺着我很喜欢的一本书，每天闲暇之余，都会翻上几页，轻轻的读出声来，细细咀嚼，慢慢体会，“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你：不必追。
”初次读到这句话是在初中的语文课上，那时候的我，因为年龄和阅历的关系，还不能对这篇文章有深刻的了解，慢慢的随着年龄的增长、经历的增加，当我重读这本书时，我似乎恍然间明白了作者所要描述的那种对父母、对子女、对朋友以及对人生和生死的豁达以及怀念的浓情。
书中的第一个故事讲到了，逐渐长大的儿子，一次又一次的离别，留给作者的只是一个又一个的背影。字里行间可以深深的感受到，作者对孩子离开的不舍之情，可同时她又是一豁达开朗的母亲，她知道，总有一天孩子会离开自己，她懂得放手让孩子自己去飞，去寻找属于自己的一片天空，就像她在书中说的那样“有些事，只能一个人做；有些关，只能一个人过；有些路，只能一个人走。”
这不由的让我想起了自己的父亲，虽然父亲读书不多，但对我的学习却很重视，回想起读书上学的那些年，一直有父亲的陪伴与鼓励。记忆中，每次结束假期即将返校的前几天，父亲都会再三地嘱咐我，“到学校里，要记得吃饱穿暖，喜欢的东西就自己买，钱不够就打**给我，给你寄钱，一个人在外面读书，要好好照顾自己。”坐上前往学校的大巴车，挥挥手与父亲告别，我暗自庆幸不会再听到父亲唠叨的话语。
然而，现在想起来，父亲那时候怀着怎样的心情送别我离开家，离开他的身边，当时目送我离开的父亲，一定也充满了对孩子的担忧和牵挂。当看着父亲的鬓角一点点变白，皱纹爬上额头的那一刻，我才知道，那个曾经高大威武的男人在慢慢地变老……
世上有多少婉转的歌声，却唱不出父亲的温暖，世上有多少华丽的辞藻，却描绘不出父亲的爱。都说，父爱是深沉而伟大的，他的爱没有隆重的形式，没有华丽的包装，却一直默默的伴着我们成长。岁月匆匆，时间就像指尖抓不住的流沙，而我能做的就是在接下来的日子里，常回家看看，陪父亲吃吃饭、聊聊天，用心照料他的生活起居，用爱陪伴他的喜怒哀乐，用事业感激他的精心培育。
青铜葵花》读后感。
铁岭市新区实验学校五年一班母凯元。
《青铜葵花》主要描写了葵花的爸爸到干校接受劳动改造，结果一次洪水冲走了“爸爸”。“爸爸”去世后，葵花被送到了村里面最穷的一家---青铜家。过了一些日子，她又因某些原因被接回城里。
这篇文章使我看到了大麦地村民无忧无忧虑的生活，而作者将这一点点小事写得淋漓尽致，写到痛苦的地方足以让人痛哭流涕；写到高兴之处，足可以大快人心，像考上了状元一样；写到景物的优美时，就好像那么美丽的景色就在你眼前，令你身临其境！
从这几点描写来看，你是不是也觉得这本书的内容好，语言美呢？的确，不但书的可读性强，我的感受还很深呢。首先，我感受到了兄妹之间的深厚友谊，让我感觉友谊真的很重要，从兄妹勤俭的角度来说，我也应该向他们学习；其次，是哥哥对妹妹的关爱，我也能书中看戏、卖芦花鞋、捉藕根吃等几件情节描写中感受到哥哥对葵花的关心和爱护。
书的结尾，葵花回到了本应该属于他的城里，我们就应该正视痛苦、尊重痛苦，欢乐固然值得追捧，但痛苦的结局也值得赞颂，毕竟世界上没有完全的公平，只有在这“不完全”中勇敢地接受现实、生存下去，才是强者。这是我对这本书结尾带给我的感悟！
每一个时代的人，都有每一个时代的痛苦，痛苦绝对不是今天的少年仅有的专利。少年时，就拥有一种对痛苦的风度，长大后才可能是一个生活的强者，我愿做这样的强者！学校在窗外读后感。
《学校在窗外》带给我的一个启发。
作者/刘瑜。
（南京师范大学附属中学，210003）
《学校在窗外》这本书，解答了多年来困扰着我的一个问题：学校教育在人的成长过程中，扮演的角色到底是什么？
曾经因为对于教授“套装知识”的厌恶，更因为痛心于一些孩子在课堂中迷惘空洞的眼神，怀疑甚至否定过学校教育。作为教师或一个有情感体验的人，我只有两个选择：或自欺欺人，装作自己依旧是所谓“灵魂工程师”；或麻木地得过且过。
然而，内心对于自己工作价值的渴望，也只有在那段时间最为强烈。
直到某一天，很偶然地读到日本作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎关于童年的回忆，为之一振，他用童年的故事告诉我们，人需要继承与“互动”，所以任何孩子都必须去学校。黄武雄教授的《学校在窗外》一书，开篇即用了大江健三郎的回忆作引线，立刻就吸引了我，在接下来的阅读中，我所寻找的答案渐渐露出水面。黄武雄教授认为，人存在的基本要素是“维生”、“互动”与“创造”，其中，学校教育能且只能着眼于“互动”这一要素，从而“打开人的经验，发展抽象能力”。
那么，我们一直苦心经营的应对高考的教育教学，就是对正常应有的“互动”的干扰，甚至是毁灭性的破坏。如果在高。
一、高二年级，教学就一切向高考看齐，导致的结果将是：学生即使顺利通过高考，也因为接受的大多是支离破碎的“套装知识”，基本没有继承与“互动”。我们苦口婆心、费尽心机，实际上是拆“联结”与“互动”的台。
这样的台，高三拆一年，是忍痛、是不得已；若整个高中三年一直拆，是残忍、是居心叵测；如果从小学、从初中就开始拆，那简直就是刽子手。
并且，在“互动”这一学校教育任务的前提下，学生就不存在“好”与“差”的分别，存在的只是每个学生与这个世界联结的“点”的不同；教师所做的，就是帮助学生找到这些联结的“点”。学生学习的困难，“常因他的抽象能力未达到他要学的知识所相应的抽象水平”，实现更顺畅联结的方式应该是降低抽象水平，“给学生多点时间与自由，给学生多点问题去思考”。这一点，其实每个学生是一样的。
并不是说，学习能力强的学生因为学得好，就有机会更自由地发展；学习能力差的学生，就应该被剥夺“互动”的权利，“死揪”高考。
*作者系外语教师。
篇一：呼兰河传第一章读后感。
书的海洋，是令人留恋的，是令人向往的，也是令人难以忘怀的。今天，我就怀着这种心情，读了《呼兰河传》第一章。
第一章主要讲了呼兰河的地理位置以及冬天呼兰河的情景，讲了一个个生动有趣的故事，呼兰河的四季的景象，（尤其是严冬）。同时还描述了一段段呼兰河人们生活的片段，将呼兰河的风土人情展示给大家。虽然是一个个很普通的故事，却深深地烙在了我的心里，留在了我的心里，让我流连忘返，遨游在书的海洋里。
那时候四周一片黑暗，可呼兰河的冬天确是纯洁的，美丽的，光明的。作者萧红，中国现代着名女作家，被誉为“30年代的文学洛神”，是**四大才女中命运最为悲苦的一位，但也是一位传奇性的人物。《呼兰河传》师小红的一篇长篇**，我虽然只读了很少一部分，但是我透过这一部分，已经看到了过去黑洞洞的社会背景，但是这黑暗暗的四周还留有一片净土，那就是呼兰河。
美丽的呼兰河，美丽的风土人情还有那一片片景色，那些一草一木都牵引着我的心。
篇二：呼兰河传第一章读后感。
今天我读了《呼兰河传》，这本书写了呼兰河一年四季的景像。
我最喜欢第一章里的第一个小故事，它写的是呼兰河冬天里的事情。
那里的冬天很冷。冬天一到，地被冻裂了；年老的人一进屋就用扫把扫着胡子上的冰；拉车人的手被冻裂了，说：“好厉害的天呀，小刀子一样！
”买豆腐的一不小心，放豆腐的板子在地上拿不起来了；买馒头的脚也被冻住了。人人都说“冬天真可怕！”
天再冷下去，连家门也打不开了。
我想：我们这儿冬天有空调、有暖气。如果我到那里，用不了三天，我就会发疯的。
我体会到了他们生活的痛苦和艰难。
篇三：呼兰河传第一章读后感。
这个寒假，我读了一本好书，它的名字叫《呼兰河传》，书里讲述了好多的祖父和“我”的故事。如果你想知道我的收获，你就往下看吧。
在东二道上有个大泥坑，六七尺深，无论是人还是家畜，不管是晴天还是雨天，都会有灾难存在。淹死过小猪，用泥巴闷死过狗，闷死过猫，鸡和鸭也常常死在这里。人们有的让拆墙，有的要种树，就是没有人呢让把大坑给填平了。
这是从文章中的第一章出现的。它让我感触到，那时候的人是多么愚昧啊，在他们的心目中就应该顺应社会，顺应天意。
在作者的描述中，她的童年时快乐的，但也是寂寞的，()她的活动就是在后院的花园里，同他的祖父一起玩耍，一起干活，童年里充满了乐趣，不由地想到了现在的我，相比之下，我更幸福，我可以更加无忧无虑的天南海北的游耍。
我感觉到作者非常怀念自己的家乡和童年。读《呼兰河传》有感五年级《呼兰河传》读后感3篇《呼兰河传》读后感。
《目送》读后感读后感
我们有的时候背负了太多的凌乱与不舍，心系了太多的不愿意与身不由己，这样一来生命就太厚重了，我其实很推崇星光式生活，能发光的时候要开心的挥洒能量，暗淡的时候要寻找下一个光源，千万不能放弃，因为昼夜是分的清清楚楚的！这个世界自有公道在！对与错在你活着的时候是不能定论的，因为每个人都有故事，每个人都是有故...
读后感 《目送》读后感
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《目送》读后感读后感
目送 读后感。目送 读后感。我们寝室不约而同地都读过这部散文集 龙应台人生三部曲 孩子你慢慢来 亲爱的安德烈 目送 中的最后一部，并且都深深认可这本书对自己的影响。本书一共七十四篇散文，写了父亲的离去 母亲的老去 儿子的成长 朋友的牵挂 兄弟姊妹的相互扶持 写奋斗和现实 接受和放手，写她目送的风景 ...