把爱给每一位学生。
读《永怀生命的初恋》后感。
当我刚遇见它时，我就对它一见钟情。苹果绿的封面似乎显示着初恋时的青涩，一幅丰子恺风格的漫画意境悠远，回味无穷；书名更是吸引人——《永怀生命的初恋——99个温润的课堂》。这苹果绿、这意境、这书名不禁让我想起一个人的名字——孙明霞。
拿到书后我便迫不及待地打开书，看到目录，我才知道原来这不是孙明霞老师所著的，但这并不影响我看书的热情。这99堂课如同一个个温情的小故事向我们诠释着什么是“爱的教育”、什么是“生命化课堂”，与孙老师的课堂异曲同工。它如一股清新的空气，沁人心脾；它似一汪清泉，流入心田；它像一阵春风，吹醒沉睡的心……
多年来，升学率一直是一所学校教育质量的关键，当然也是评价一位老师教学水平的重要尺度。我因此不免有时也会以“分”取人。就在昨天，我一拿到我班学生名单，就看他们的分数以及排名。
名单也是按照他们的总分从高到低排列，对于那些排在前面的学生名字我似乎有着本能的亲近，而对于排在最后的那几个学生名字自然是厌恶。今天，终于和他们相见了。半天的时间相处下来，他们让我改变了自己当初的看法。
我刚迈进教室时就看到有学生在擦讲台。我的第一个反应就是：这应该是个学号排在前面的学生吧。
今天新生报到，单是收费这一件事情就够我忙的了。我在擦干净的讲台上点名、点钱、找钱……正忙时，有一位女生主动问我：“老师，我能帮你吗？
”多热心的孩子，成绩一定不错——我暗想。轮到她们缴费时，我才知道这两个都是总分排在前十名的学生——不过是倒数的。
我为自己的成见而感到羞愧，同时也感谢那“99个温润的课堂”和这群即将和我成为一个个温润故事主角的孩子们，是他们给我上了新学期的第一课：作为一名教师，关爱应该撒向每一位学生，不管他是优等生还是后进生，我们都应该把爱的种子播撒到他们的心田。
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