一、设计意图。
1、读后感是初中生学习写作的一种重要形式，写作规范的读后感是初中学生应该具备的基本写作能力。
2、按新课标要求，初中学生三年的阅读量不少于260万字，每学年读2——3部名著。能写出规范的读后感对学生巩固读书所得，养成独立思考的能力有着重要的意义。
3、本教学设计针对学生写作读后感中的常见问题进行有的放矢的指导，配以学生问题习作和范文，从反、正两个方面进行具体的指导，以加深学生的印象，更好的掌握读后感的一般写法。
二、教学目标及重点、难点。
1、培养学生的个性化、批判性的阅读能力和自主性的写作能力。2、培养学生阅读后写作读后感的好习惯。
3、让学生掌握读后感的一般写法，并能写出规范的读后感。4、重点讲解读后感“引议联结”的橄榄型的一般结构。5、难点是纠正“读后抄”和脱离原文的的错误写法。
三、教学过程1、导入。
导语：读了一本好书或一篇好文章之后，我们往往会产生一些感想，把这些感想写成文章，便是我们常说的读后感。我们的同学中有。
很多人还没有养成这个好习惯，或者还不清楚该怎样写规范的读后感，今天，我们就一起来学习这个内容。
2、分发学生的问题习作、学生阅读并讨论其中存在的问题，教师归纳总结。
1）读后抄——大量摘录引用材料中的原话。
2）脱离材料——没有“读”的内容或者不能恰当引用材料作为“感”的佐证。
3、学生结合自身的写作经验讨论读后感的写法。
4、教师在学生讨论的基础上，归纳读后感的一般写法。重点讲解读后感“引议联结”的“橄榄型”结构特点。
引——简要引述原文内容，尤其是要对材料中自己感触最深的内容做简要介绍。
议——就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受，要集中力量谈自己感触最深，能有话可说的某个方面来写。
联——联系自身和社会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈，更宜避免牵强附会。
结——总结全文。
以上四部分中，“议”和“联”是重点、是核心；而引和结为次要部分，可以形象的比喻为“橄榄型”结构。
5、下发范文，对照范文让学生深入理解读后感的“引议联结”
的橄榄型结构。
6、补充其它注意的问题。1）
2）“引议联结”的结构只是一般的写法，不必拘泥，写成新的八股文。3）
4）“联”要联系自身或社会的实际情况，不要空发议论。还要避免联系自身时就一味检讨自己的呆板写法。
5）习作中应该集中力量写感触最深刻的那一点。不要千头万绪，面面俱到。7、布置作业。
参考题目：读《记承天寺夜游》有感》——记承天寺夜游》是苏轼散文作品中独具特色的一篇作品，无论是思想内容还是写作特色，都值得人玩味，所以，以其为对象写读后感还是有话可说的。
读〈××有感》——要求以课外阅读的内容为对象写作读后。
感，**、散文、诗歌等均可。
初中语文复习专项课题读后感的写作指导
课题读后感的写作指导。写作目标 1 学会在读经典美文过程中，顺利地写出一篇不错的读后感，做到有效阅读。2 养成爱读书的好习惯，学会合作交流，共同进步。教学过程 导课同学们，现在全国各地中小学都在如火如荼开展读书活动，相信你们一定也读了很多书吧？下面的书目你都读过吗？其中林清玄的 心田上的百合花 是一...
初中生读后感的写作指导
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初中读后感的写作方法指导
写最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的 眼睛 它是你展开来写的根底 中心和出发点，这个问题我们已经在上一讲里说过了，这里就不多讲了。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为 引 议 联 结 四个字，想公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可 但我们也不...