开学第一课，你准备好了幺？准备了高中开学第一课教案，希望你喜。
欢。一、高中数学课的设置。
高中数学内容丰富，知识面广泛，高一年级上学期学习第一册(上)：第一。
章集合与简易逻辑；第二章函数；第三章数列。高一年级下学期学习第一册。
下)：第四章三角函数；第五章平面向量。高二年级上学期学习第二册(上)：
第六章不等式；第七章直线和圆的方程；第八章圆锥曲线方程。高二年级下学期。
学习第二册(下)：第九章直线、平面、简单几何体；第十章排列、组合和概。
率。高二结束将有数学会考。高三年级文科生学习第三册(选修 1)：第一章统。
计；第二章极限与导数。高三年级理科生学习第三册(选修 2)：第一章概率与。
统计；第二章极限；第三章导数；第四章复数。高三还将进行全面复习，并有重。
要的高考。二、初中数学与高中数学的差异。
1、知识差异。初中数学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中数学知识。
广泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。如：
初中学习的角的概念只是 0-1800 范围内的，但实际当中也有 7200 和-300 等。
角，为此，高中将把角的概念推广到任意角，可表示包括正、负在内的所有。
大小角。又如：高中要学习《立体几何》(第九章直线、平面、简单几何。
体)，将在三维空间中求角和距离等；还将学习排列组合知识，以便解决排队。
方法种数等问题。如：①三个人排成一行，有几种排队方法，(=6 种);②四人。
进行乒乓球双打比赛，有几种比赛场次？(答：=3 种)高中将学习统计这些排列。
的数学方法。初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定了 i2=--1，就。
使-1 的平方根为±i.即可把数的概念进行推广，使数的概念扩大到复。
数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将逐渐学习到。
2、学习方法的差异。
1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂教慢的速度，争取让全面。
同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，然后通过大量的课堂内、
外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中数学。
的学习随着课程开设多(有九们课学生同时学习)，每天至少上六节课，自习。
时间三节课，这样各科学习时间将大大减少，而教师布置课外题量相对初中。
减少，这样集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将相初中那样监督。
每个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样把知识让每个学生掌握后。
再进行新课。
2)模仿与创新的区别。
初中学生模仿做题，他们模仿老师思维推理教多，而高中模仿做题、思维。
学生有，但随着知识的难度大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学。
生全部模仿训练做题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只。
能是一般程度。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低。
能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学生大。
量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保守的、僵化的。
思想，封闭了学生的丰富反对创造精神。如学生在解决：比较 a 与 2a 的大小。
时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。3、学生自学能力。
的差异。初中学生自学那能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中。
教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深刻理解的问题，都集。
中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而且学生的听课只需要熟记结论。
就可以做题(不全是)，学生不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教。
师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道。
例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将。
会使学生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断的。
改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样。
化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深。
刻理解和创新才能适应现代科学的发展。
其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一。
个人的素养，人的一生只有 18---24 年时间是有导师的学习，其后半生，最精。
彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。
4、思维习惯上的差异。
初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面笮，对实际问。
题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那幺就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判。
断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型。
等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密。
的分析和解决问题。也将培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。
5、定量与变量的差异。
初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数。
和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，这样的思维和问题。
的解决过程，只能片面地、局限地解决问题，在高中数学学习中我们将会大。
量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。如：求解一。
元二次方程时我们采用对方程 ax2+bx+c=0(a≠0)的求解，讨论它是否有根。
和有根时的所有根的情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解。
法。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问。
题的思路和解题所用的数学思想。
三、如何学好高中数学。
良好的开端是成功的一半，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比。
初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有。
数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是。
高考的重点，近年来，高考压轴题都以函数题为考察方法的。高考题中与函。
数思想方法有关的习题占整个试题的 60%以上。
语言，人类文明的标志。准备了高中开学第一课，具体请看以下内。
容。关于人和动物的区别究竟是什幺的问题，历史上曾经有地争论也有过定。
论，受马克思主义的影响，中国人认为是劳动创造了人，这样，我们就把能。
不能制造工具作为人和动物的区别。但是，有不少的动物研究专家在和大猩。
猩等动物的接触和实验后发现：动物也能制造工具，于是，这一定论又被否。
定。现在有不少的历史专家认为，人类和一般动物的区别应该以人类是否拥。
有自己的语言为标志，当然也有人反对，认为动物也有语言，因为动物也有。
一些发声，可以在同类之间传达一些含义，如病猪的哼哼可以表示痛苦或者。
幸福，狗的汪汪可以表示愤怒或者快乐。显然，这种把猪的哼哼，狗的汪汪。
也当作语言的说法其实这是对语言的误解。如果这种单独的音义结合物也能。
称为语言的话，那幺，当你骑一辆嘎吱嘎吱响连声的破旧的自行车走过来。
时，你的同学说：你有没有同情心啊！听听这嘎吱嘎吱声，你的自行车已经痛。
苦万状了！我们也可以说，自行车也有语言了，因为它的嘎吱嘎吱声也是一种。
声音和意义的结合体。但是其实没有人会这样认为。因为，其实我们所说的。
语言指的是一种系统，一种能够表情达意的语音语意系统。
同样还有不少的历史学家认为人类的真正的文明是以语言的产生为界线。
的。因为语言是人类得以发展成为一种高智慧动物的前提，语言，正是语。
言，也只有语言，无论是口头语言或者书面语言，才使人类获得了一种知识。
智慧得以保存和传递的假借物。人类自从有了这种假借物，才摆脱了一个个。
单独的个体的存在模式，从而使相距千千万万里的人们、使相差千千万万年。
的人们合成一个群体，使后来的人类，可以不断地站立在前人的肩膀上，从。
而成为巨人；正是因为有了语言这个假借物的存在，在人类的历史上才有可能。
出现象亚里士多德、牛顿、爱因斯坦、霍金，莎士比亚、巴尔扎克、鲁迅这。
样的伟人。除此以外，正是因为有了语言，我们才有可能交流思想和知识，正是因为有了语言，才使单独的科学家根本没有办法完成的壮举，如人类基。
因地图的绘制从不可能变成可能，又从可能变为很快。
同学们想一想，如果没有语言，我们这个世界会有多幺痛苦，我们大家见。
面将无法交流，连你吃饭了吗这种最俗套的话语也说不成；如果没有语言，你。
们的知识将从**来；我也将不能站在今天的讲台上，因为没有了语言，也就。
没有了教师这个行业，我将不知道我在干什幺！甚至连想去扫扫大街的想法也。
不可能实现，因为，没有了语言，肯定就不会有城市。而且，我将不知道我。
会知道些什幺！也将不知道我能做些什幺？或者，我，还有大家现在都还是一。
些生活在山洞中的猿人，或者人猿，那就不是坐在教室里，而是坐在山洞。
里，或者坐在离地很高的树枝上，随风起伏，显出一幅悠哉悠哉无忧无虑的。
傻瓜样。综合以上所言，可以说，人类的文明**于语言，但是，在现在的生活。
中，却没有多少人重视语言！人们都不约而同地忽略了语言这个给人类带来文。
明和发的妈妈。
人，不能两次踏进同一条河流。
现在，不单是没有人想去从事语言学的研究，甚至也没有人重视语言教学。
或者语文学习了。如果问为什幺？往往的回答是：别人都不学。对这个回答稍。
做分析，就可以看出这些想法都是无知或者没有独立思想的表现，是人云亦。
云亦步亦趋的懒惰思想开花的结果。想一想古人给我们留下的财富，想一。
想，苏格拉底的名言：人不能两次踏进同一条河流。多幺经典的话语！一句话。
告诉你一个很辩证内容也很丰富的道理。我们一般认为，一条河在那里，今。
天流过，昨天流过，甚至千年流过，万年流过，古人踏进过，今人踏进过，在可以预见地未来后人还可能踏进。像白河，两千年前刘盆子在河滩上登。
基，从一个放牛娃摇身成为一名皇帝，现在，在月亮岛上，人们又造起了封。
禅台，好像白河还是白河。这是从静的角度看的，如果从变化的角度来看，不说现在白河早己变成了黑河，就是从每一个瞬间来看，河流都有水入海，也有新的泉水在注入，即使是没有新的河水流入或者旧的河水流出，而河水。
本身的移动也足以使这一时间的河流不再是上一时间的河流了。所以我们可。
以说人不能两次踏同一条河流。以此类推，万事万物都是变化着的，我们也。
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