这本书讲述了一个失去父亲的女孩萨哈拉来到了波迪老师上课时，成为班上的“问题学生”，而波迪老师却一直把她当作正常人，并开导她，让她逐渐变得开朗、自信的故事。
1关于“特殊教育”
萨哈拉因为被老师发现她桌肚里有离开写给她已经一堆的爸爸的信，就决定让她接受特殊教育——被接受“特殊教育”的孩子要坐在礼堂里，并有一个教师大门口在旁边看管他们，而且全校的师生都会路过这里，盯着这些“特殊孩子”看。那所学校的老师们还美其名曰它为“特殊教育”，在我看来这明明是人格侮辱！接受特殊教育的孩子们不仅被贴涂上“特殊”的标签，被全校的师生盯着看，学生们赠予他们起学生各种各样的绰号。
我想，是哪个人想出的这个“特殊教育”？又是谁决定让“特殊孩子”们坐在礼堂里被围观？也许有些人也许需要特殊教育，但是也不该让他们被全校人“参观”啊！
每个人都是有自己的尊严的，这样的特殊教育，实际上是在把爸爸妈妈孩子推向深渊。
2萨哈拉的成长。
为什么萨哈拉会成长？这需要家庭、学校和她自己的努力。第一：
妈妈没有让她继续参加妈妈特教，也就是把她一般而言的标签“撕掉”了一半；第二：波迪老师也没有说萨哈拉是特别的，“刮掉”了她剩下的那一半条码；第三：同学们的掌声让她认可认同了自己，变得开朗起来。
这三点让她彻底彻底摆脱了“特殊”和自卑，这三点也是现代社会在教育上所需要改进的。
现在的家长们总喜欢打击孩子、给孩子贴标签，使得孩子越来越自卑、越来越自闭、越来越不自信，还说“这是为了你好”。但真正的好教育是鼓励鼓励和支持，这样孩子才能趋向于开朗，成为有个性的人。有的大人说打击孩子是在进行“挫折教育”，其实他们是大错特错，挫折教育是让孩子孩子直面现实的挫折，而不是给他们设置挫折。
3波迪老师—现实中缺少的人。
波迪老师没有让孩子们读课本，因为课本上的情节一点都都不感人，她认为，真正好的故事是真情实感、感人至深的。她知道怎样才是真正对孩子们好的教育方法。一般的班主任不管孩子们有没有烦恼，但她却跟孩子说：
“有了烦恼就没法学习了”，就每天早上抱着一个篮子让苦痛孩子们在学习前在把烦恼丢进去。她也定了规矩，比如同学们只要在今天的日记上打上p，她就不会看。但她有时候也会偷偷看看孩子们打上p的日记。
萨哈拉为什么会开朗起来，有一个原因就是波迪老师在她打了p的日记里看到了她她愿望写给爸爸的信的拿回并帮助想要实现了愿望。可见，规矩不是死的，而是活的，有时候打破是可以用道义打破的。波迪老师是个不好老师，但是现代社会中却很缺乏这种人。
那些“问题孩子”们不需要有特殊教育，他们需要一个像波迪一样理解、尊重他们的人。
一个人的成长，可能需要大家及他自己的努力。许多坏孩子其实并不坏，他们只是有一个心结需要他们帮助他解开。
不予允许不得**：读书笔记。
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