2024年第12期总第86期经济研究导刊。
economicresearchguide
no．12，2010serialno．86
如何上好开学第一课。
鲁玉秀，孙金彦。
郑州大学西亚斯国际学院商学院经贸系，河南新郑451150）
直接影摘要：教学是学校最基础的环节，每一个正规院校都非常重视教学质量。教学质量的高低和效果好坏，响学校人才培养的质量。
在教学的过程当中能否调动学生积极情绪，提高教学质量，教师处于重要的地位。良好的开始大学教师如何上好开学第一课？主要从以下几个方面提出是成功的一半，能否上好开学第一课对教师来说至关重要。
一些有效地建议以提高教学质量。
关键词：情绪；第一堂课；思考g641中图分类号：
文献标志码：a
文章编号：1673-291x（2010）12-0264-02
开学第一课无论对于哪门课程或是哪个年纪都有至关。
重要的作用，任何一个称职的老师也非常重视上好新学期的第一课。良好的开端是成功的一半，好的开始可以吸引学生。
不必陷入依靠点名拉学生到教室上课的积极学习该们课程。
被动局面，特别是大学老师，因为面对的是有思想、有主见的。
如何有效地教好这些学生，好的开始尤其重要。第一成年人。
堂课多为课程的总体介绍，一般都要涉及课程的性质、地位、作用、学科基础、主要内容、知识结构、学习方法和应用前景等多个方面，第一节课能很好地反映教师较高的学科水平，也能让学生对要讲的课程产生兴趣。
从事教学工作几年以来，自己也深有体会。总结起来我认为上好第一课应该从以下几个方面努力：
二、做好备课，准备充分知识。
一）第一堂课的教学内容1.为什么学。每一位老师在进行第一堂课教学时，解决的首要问题是，让学生明确学习目的，明确目的是学习的前提。
都有其和基础。让学生理解不管是专业课或者非专业课程，学习的必要性。首先，教师应该让学生理解，大学教育是全面综合的素质教育，所以学生应该尽可能多了解和本专业有关。
西方经济学》、《政治经济学》、《高的信息和知识。特别是像。
等数学》等这样一些基础课程。他们是所有经济和管理类的必修课，许多专业课程都是以其作为学习的基础。如果这些课程不能很好的掌握，将会影响到其他课程的学习。
2.学什么。教师应该在第一堂课中向学生明示需要从哪些方面来学习该门课程。明确学什么，是学好的核心。第一堂课，教师应该让学生明白该门课程所涉及到的知识，以及该。
金融学》和《货币银行课程和其他相关课程的关系。比如。
学》，学生都有疑问，为什么不同专业开设不同的课程，有必要让学生了解其中的差别。
第一堂课，应该结合目录将内容划分为几个部分，明确各部分内容之间的逻辑关系。每一门课程都有穿插其中的主线，学生明确以后更有利于学习。在学生头脑中，让知识成为体系。
教师要从更高的角度，将整本教材进行细分。也就是总结出来该门课程的大纲，可以简化知识，同时学生也可以了解课程的主要内容。明确应该掌握的基础知识。
3.怎样学。学习的方法有许多，不同的学生在大学里也有适合自己的学习方法。较为宏观的学习方法主要是以下几。
确立目标。目标明确是学生自主学习的直接动力。开种：（1
学第一堂课，教师应该让学生树立学习目标，目标是学习的导航。目标明确正确，能够引导学生向正确的方向行驶。以目标为导向才能在学习中做到心中有数，学习安排才会更有主。
一、调动学生积极情绪。
如何调动学生主动参与，认真思考课堂问题，提高教学。
效率是每一个老师都必须思考的问题。大学老师每学期基本上面对的是不同的学生，学生也带着好奇心去上第一节课，好的第一能否在第一节课吸引他们关系到以后上课的效率。
堂课不是开门见山，直奔主题。而是进入教室，设置好的开场白吸引学生，建立良好师生关系是提高教学效果的必要条件。老师可以通过设置问题的方式让学生积极思考，激发学生求知的欲望。
课堂教学上，教师要善于用表情以及手势等辅助工具表达教学内容。如果教师只是照本宣科的上每一节课，学生失去学习的兴趣。曾经听过同事的一节课，自己也受到很大的启发。
比如讲到一个知识点时，他就会以问题的形式出给学生，如果是选择题时你们会选择哪一个呢，这么简单的一个变化，能够加深学生的印象，提高学生注意力。或者如果确实是书上现有的内容，又不是特别的重要，她就会提问学生来读。调节一下气氛，避免老师单方面讲课。
收稿日期：2010-01-18
作者简介：鲁玉秀（1982-），女，河南新乡人，助教，从事国民经济学研究；孙金彦（1982-），女，河南濮阳人，助教，从事国际**实务研究。—264—
动性、计划性和针对性，从而提高学习的效率。（2）学会独立。
要真正把握所学知识的本质，领悟其本意，需要学生养思考。
成独立思考的能力。思考是比单纯一味的学习更加重要的步骤。简单了解只是知识的表面，要真正应用需要思考和融会贯通。不总结的学习难以达到理想的效果。苏联当代最有名。
要思考，不要死背”望的教育家苏霍姆林斯基，曾多次提出：
的口号。在其《给教师的100条建议》中，提到“许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到掌握知识上去了──这就是让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。”固然，学校里完全不要识记和背诵是不行的，但是这种脑力活动应当占居第二位。
一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明。（3）积极应用知识。应用知识是学习的最终目的，绝知此事应用也可以检验知识的正确性。
纸上得来终觉浅，要躬行。能够用自己所学知识解决问题是最快乐的。教师要告诉并要求学生积极应用知识，达到对知识的真正理解，应用中发现自己的问题和不足。
二）准备充分的知识和内容教学是一种独特的表演艺术，教师要想成功演出，需要具备充分的导演才能。教师要充分挖掘教材中蕴藏的知识点，不仅仅是将书上的内容传达出去，而且要使学生明白为什么学，怎么学和学什么这几个问题。特别是对于很多专业的非专业核心课程。
大部分学生都明白应该学好专业核心课。
中级财务会计》、《财务管程，会计系的学生都知道应该学好。
理》等相关的专业课程，金融系的学生也非常重视《**投资》、《货币银行学》等专业课。但是对于非核心课程，比如《金融学》、《财政学》等这样一些课程，学生重视程度不够。所以，教师更要准备充分课堂教学内容，不仅仅是读课本。
每一个学生都认识汉字，如果教师都这样做，学生自然不喜欢。在教学的过程当中，我更倾向于结合实际，以现实中的问题和学。
比如《财政学》这门课程，以**作为研究主题，生进行讨论。
因为我们很少参与，大量的知识是以了解和掌握为主。相对来说不是特别有趣，如何备课呢？每一节课尽量补充一些书上没有，学生又比较感兴趣的信息，像人口老龄化、养老保障、医疗问题等和学生密切相关的内容。
既没有脱离教材，同时能够使学生带着问题学习。
生通过e-mail或是当面的形式及时和自己沟通交流，不管是学习或是生活都可以**。这也是课堂教学的外延形式。在以后的教学过程中，老师要积极努力去记住每一个学生的名字。
教学过程当中，和学生必要的交流仍然是重要的。比如，在课堂教学中提问一些学生不至于答不上来的问题，让学生积极参与。《金融学》这门课程，首先让学生明白到底什么是金融，可以从我们身边的金融现象说起，企业筹资、银行贷款。
同时可以适当提问几个学生说一等等现象都属于金融范畴。
说他们身边的金融。这样即避免了教师单独讲，也提高了学生参与能力。
二）正确使用多**教学。
现在很多老师使用电化教学，它的作用有双重性，关键。
坐在电脑旁看老师如何有效利用。有的教师使用电化教学，边，不看学生只注意自己的课件，滔滔不绝的讲。从上课讲到下课，学生的注意力时间也是有限的，不自觉的学生打瞌睡的增加，产生厌倦情绪，难以有效学习课程。
如何正确使用多**已经成为一个突出问题。多**只是辅助教学，教师始终是教学的主体。鼓励学生多记笔记，而不是看老师一页一页的翻课件。
四、教师要注意个人形象。
1.注意外在美观。教师的仪表是无形的教育，特别能引起学生的注意，并且能潜移默化地影响学生热情，也会影响到教学效果。
衣着讲究，美观大方的老师，能够给予学生以美的熏陶，学生也乐意接近老师，产生敬重和羡慕的情感，积极学。
如果老师的衣着不齐、蓬头垢面，学生见了会产生习。反之，不愉快感，甚至产生厌恶的情绪，在这种情绪下上课，教师的教导学生不会心悦诚服加以接受，教学效果差也就可想而知了。
2.注重内在修养。教师是人类灵魂工程师，人们之所以给予这么高的评价，在于教师是素质和知识的化身。
所以教师不但要注意外在形象，内在修养也很重要。在教课的过程当中，教师的人生观和价值观不自觉的会传达给学生，所以注重用词准确以及文雅性，体现着老师个人的素质和修养的高低。首先教师要树立正确的人生观和价值观。
特别是对于一些偏激的学生，教师要以正确积极的态度去引导学生，使学生从心里能够赏识和敬重老师。特别是大学一年级的学生，从高中到大学，完全不同的环境以及学习氛围，很多学生无法适应，甚至有些会产生退学的想法。教师利用个人的知识和语言，积极和学生沟通交流，让学生感觉到老师对其的重视程度，以及大学教育美好的一面。
以上是我在教学过程中总结的几点经验。第一堂课讲得好不好对整个课程能否顺利进行是至关重要的。每一位教师都应该重视上好第一节课，它可以激发学生学习的兴趣，使教师信心倍增，同时也可以为以后的讲课创造良好条件。
三、教师要注重与学生沟通和交流。
一）教师积极和学生沟通。
教室在课堂教学中不仅仅是传授知识和信息，还有很关。
第一节课教师面对的是新键的一点就是要和学生积极互动。
学生，忙于讲新课不是明智之举，建立和学生之间的良好关系，让学生参与进来也很重要。教师可以进行简单的自我介绍，给学生留下****。大学教师一般上完课就离开学生，很少像初中和高中教师那样，相对和学生接触的时间比较少，因此与学生**或是网络形式联系就比较重要。
鼓励学参考文献：
1]周鹏。关于提高教学质量与推进课堂教学改革的思索[j].大众科技，2008，（8）.
2]思维教学———培养聪明的思维者[m].北京：中国轻工业出版社，2001.[3]迟欢玲。如何把握好你的第一堂课[j].高教研究，2006，（6）.
4]苗田。高职教师提高课堂教学质量的有效途径[j].新课程研究，2008，（9）.
5]李振汕，吴志送。提高高职课堂教学质量的基本途径[j].广西政法管理干部学院学报，2009，（7）.
责任编辑陈凤雪]
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