三年级语文开学第一课

开学第一课成语文之美。

一．教学目标：

1. 自我介绍，彼此交流，促进师生间的认识和了解。

2. 诵读诗歌，初步感知诗歌的魅力，激发学习的兴趣。

3. 走近语文，结合整本书的单元安排，感受语文的美丽和神奇，并明确学习任务。

设计意图：让学生了解并喜欢语文老师，并渐渐爱上语文课。

二．教学过程：

一）自我介绍，师生交流。

同学们，你们好吗？很高兴能和大家见面，我姓朱，是你们新的语文老师，这是一句废话，语文课进来的当然是语文老师了。老师现在很好奇（出示课件）：

1.课前，你们心目中想象的语文老师会是怎样的一位老师？

2.课前，你们心目中想要怎样的老师成为你们的语文老师？

3.现在，你们初步认识朱老师后，有什么想说的吗？

二）诵读诗歌，激发兴趣

1.师：小朋友说了对老师的看法，现在老师也想说说对你们的看法。把一首诗送给你们。课件出示：

天真的预示。

一颗沙中看出一个世界

一朵花中看出一座天堂

把无限放在你的手掌上

把永恒在一刹那间收藏

2.齐读一遍，简单说说感受（由于比较抽象，学生可能理解不到位甚至不能理解，老师要适时引导，必要时用通俗的语言谈谈自己的理解。）

3.师范读，谈谈自己的理解。

理解：一颗沙粒，一朵野花，是微小的，世界和天堂是广阔的，是复杂的。我们班里有50个孩子，每个孩子可能是一颗沙粒，一朵野花，微小但是与众不同，小事物中往往藏着大宇宙，你们小小的身体里蕴藏着大大的能量，让老师慢慢来发现。

在老师眼里，你们都是未来的希望，每个人都是独一无二的。但你们个人也代表着班级，一个人的好坏会影响一个班级的好坏，所以我们要做好孩子，那么老师会喜欢，同学会喜欢，爸妈会喜欢，你自己也喜欢，那样你就握住了“无限和永恒”，也就握住了快乐。

4.指名读，师生合作读。

5.师：今后，我们争取每节语文课，花2-3分钟时间来诵读这样的诗文。

三）走近语文：语文，**之美。

1.诗歌就是有这样的魅力，让我们陶醉其中，感受语文的美丽和神奇。我们学校的校训是“**之美”（出示课件），如果在最前面加个主语，老师认为是“语文，**之美”。

这句话是说“语文，成就人的美丽，成全别人的好事”，简单的说，就是语文让我们变成最好的自己，语文有这样的魔力，你们经过2年的学习，感受到了吗？老师感受到语文很美（语文是一种美丽），它美在生活，我们翻开课本，语文园地一就为我们展示了一幅幅七彩的生活画：学习，游玩。。。

我们在快乐成长。你们觉得它还美在**？

1）预设：美在自然：语文园地三和语文园地六向我们描绘了自然的美丽，祖国的美好。

2）提问：你最喜欢哪篇？为什么？

3）展示《秋天的雨》，感受自然的美丽，语言的美丽：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

/它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（指名2位学生读，感受比喻带来的语文魅力）

2.还有其他小朋友有不同的感受吗？（看时间，不一定要全部都讲）

预设1.语文是一种智慧：从语文园地二和语文园地七中的小故事中懂得做人的道理。展示一个小故事：暑期作文赏析

预设2.语文是一种真情：语文园地八告诉我们爱是什么。

联系生活，讲述身边的故事：老师的爷爷跟你们的爷爷一样，很普通，他明年就80了，小时候我们住在一起，奶奶照顾我，爷爷会给我一些钱，可能只能1,2元，现在当然不一样了，可是他一定会亲自带我去买东西：吃的，喝的，穿的。。。

我当时小不在意，后来我上一年级的时候搬家了，见到爷爷的机会也少了，但是爷爷常常骑着车跑到我们家送这送那，他来的时候很早，我还睡着，他放下东西，连水都不喝一杯就走了，这十多年都是这样，而我每次去爷爷家，他一定要骑三轮车带我去买吃的，塞给我一些钱，哪怕我已经上大学，我们全家都拗不过他，每次过年过节都是爷爷做菜，什么都不要我们动手，好像这是他的乐趣。因为知道他的性格，所以我们也不“违逆”他，但我心里很明白：他全心全意爱着他的家人，所以他不计较，所以他很开心做这些事，爷爷虽然话不多，但我手里收过的钱也好，东西也好，都是一份沉甸甸的爱，是骨肉相连的亲情，你们也被家人疼爱，比起我们家里人会更宠爱你们，我们要感谢他们，长大后要报答他们，把掌声送给我们的爸妈和家人。

预设3.语文是一种神奇：语文园地四里有奥秘，等我们去发现。语文园地五里有神话故事，神奇的绘画建筑等我们去欣赏。展示一个神话故事：

女娲造人。盘古死了之后，大地上出现了一位伟大的女神，名叫女娲。她有着一张美丽的人脸，苗条的蛇的身子，一天能变七十多次。

女娲看着美丽的世间，感到无比的欣慰和喜悦，可是渐渐地，她觉得不满足了。她总觉得这大地上还缺少点什么，她要给这世界再添点东西，让整个世界充满生机和繁荣。可是添点什么才好呢？

女娲一边走着一边想着，不觉走到了黄河边，她感到有点疲倦了，便在河边坐了下来。她一边看着河水中自己的倒影，一边随手捧起一把黄土不经意地捏着捏着。忽然她灵机一动，世间什么样的生物都有了，唯独没有像自己一样的生物这才使她感到如此的孤独和寂寞。

那么，为什么不创造一些像自己一样有生命的东西呢？

想着想着，她便将手中的黄土仿照自己的形貌捏出一个像娃娃样的小东西。她把这小东西放到地上，说也奇怪，这小东西一接触地面，居然会直立行走，能说话。他说的第一句话就是对着女娲叫"妈妈"。

女娲看着这美丽聪明的小生物，又听到他叫"妈妈"的喊声，真是又惊又喜。她赶忙又捧起泥土不停地捏造出来。不一会儿，一群可爱的小娃娃就出现在她的周围。

娃娃们围绕着女娲欢乐地蹦着、跳着、笑着，"妈妈、妈妈"地叫个不停。女娲高兴极了，开怀地大笑起来，她再也不感到寂寞和孤独了。

女蜗给这些聪明美丽的小生命起名叫做"人"。人就是能直立行走的意思。女蜗决定让充满聪明智慧、能说活，会直立行走的"人"做世界的主人，管理世界上的万物，为让人充满大地，女娲不停地揉啊捏啊。

可是世界太大子，当她造的人四散在辽阔的大地上的时候，还是少得可怜，而她却感到疲劳不堪，这时，她想出，一个绝妙的好办法。女崖上扯下一根野藤，把野骆伸迸黄河里，搅起黄泥浆，然后将野藤提起用力向地面一挥洒，强刻，无数溅落在地上、泥点都变成了欢蹦乱跳的人．用这种办法创造人，又快又省事藤条挥，就有一大群人出现．不久，大地就布满把人类的踪迹。

大地上布满人类，可是人类是要死的。怎样才能让人类绵延不绝地发展下去呢？女娲又在动脑筋后来终于给她想出一个办法：

就是把人类分成男女，让男人和女人婚配，生儿育女，他们自己担负起创造后代的责任。

从此以后人类就，一代一代地传下来，绵延不绝，并且愈来愈多。

3.总结：这就是语文，语文能开阔眼界，滋润心灵，丰富人生，同学们，你们愿意学好语文吗？

四）乘“兴”追击，明确学习要求。

1.明确：三年级是语文学习的一个重要转折时期，课文也由原来的文字简单，情节单纯转向课文内容有一定深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。

尤其是三年级开始有了作文，我们要做好准备。

2.学习要求：3个准备，3个做好，1个作文（除常规作业，听写生字词，背诵精彩段落）

1） 3个准备：

a.准备一本新华字典等学习工具。

b.准备2本本子：日记本，摘录本。

c.准备1,2本自己喜欢的课外书。

2)3个“做好”

a.做好预习：

要求：正确，流利地熟读课文，至少3遍：第一遍读，标上自然读序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语；再读课文，大声朗读，读正确通顺，查字典解释生词，理解课文内容；默读课文，思考课后问题，提出疑问。

b.做好摘录：

要求：1.做好课文内精彩的段落和词句的摘录。

2.课外阅读至少30分钟，摘录好词好句：每天一个句子，一个好的开头和结尾，4个好词。（小组长检查，老师一周抽查，读书分享）

c.写好字：

要求：1.养成写字习惯：

2.写好钢笔字：右边对齐，字在格中，大小一致，标点占格，墨色一致；尽量不用涂改液。

3）一个作文：

要求：一次周记；两周一次正式作文（语文园地）；课堂上会有一些小练笔(片段为主)

注：字数以上，从模仿起步。

师总结：要积极，要分享，不马虎，不拖拉。

推荐书目：（金波，杨红樱，秦文君，黄蓓佳）

拼音版的四大名著

漫画：《父与子全集》

自传：《草原上的小木屋》

童话书：《查理和巧克力工厂》《浪漫鼠德佩罗》《亲爱的汉修先生》

诗集：《我们去看海》

亲子共读。班委：小组长，班长，课代表。

晨读：作业本，练习本：

课外书：表扬方式：表扬信？

惩罚方式：作业加倍？抄写精彩内容？背诵？没收？

各位老师，你们好。我叫朱敏，是新来的语文老师。其实我有点紧张，毕竟第一次见到这种大场面，而且是以老师的身份，当我在培训班看到优秀学员证上写着“朱敏老师”而不是“朱敏同学”时，有些激动，也有些愕然，我意识到自己已经完成学生到老师的转变，现在我真的跟在座的老师一样是一名老师了，能成为雅戈尔小学的一份子，我很开心，也会好好努力，在这里开启我新的人生，但我的经验不足，还请各位老师多多指教，谢谢！

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