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小尹，班里的“小霸王”，常为一点小事就大打出手，如同桌超过了“三八线”，某人不小心碰到了他的身体、动了用他的东西，都可以作为他扬拳的借口。他个子不高，声音却特别响亮。每次做错事，总是听到他用最大的声音在与别人争论，并叫喊着：
“不是我，是他先！”在同学们心中，他是个爱惹事，不好相处的孩子，因此对他是避而远之，谁也不愿和他交往。在老师眼里，他是个顽固不化，惹是生非的“麻烦生”。
而在他心里，也充满了对同学，对老师的不满，对于老师和同学的提醒，他总是说：“别人也这样，为什么总说我？”
这天，小尹的臭脾气又发作了，为了一点小事竟和高年级的学生打了起来，毕竟是高两个年级的学生，没几下小尹身上就受了伤，脸上被划花了，手腕也肿了，可是，明显处于劣势的小尹却不可就此罢休，还硬是和那个高年级学生纠缠不清，几个老师生拉硬扯才把他俩分开。可是小尹并没有就此罢休，扬言一定要对那个学生进行报复，并发誓“血债要血还”。我感觉到了事情的严重性，于是，我把小尹的爸爸叫了过来。
小尹的爸爸来到学校，见儿子又“闯了祸”，气急败坏，黑着个脸，狠狠地熊了儿子一顿，父亲的严词厉色，并没有让小尹低头认错，反而对父亲怒目相向，于是怒火中烧的父亲对着孩子。
就是一顿拳打脚踢。看着小尹父亲“恨铁不成钢”却又简单粗暴处理方式，我知道问题根本无法就此解决。果然，在小尹高仰着头，冷漠的眼神中，他父亲愤愤地离开了学校。
临走时，落下这么一句：“你再不悔改，不要回家了！”…
一节课后，学生来告诉我，小尹拿着一把美工刀，说要割腕自杀。我急急赶到教室，夺下了他的美工刀……
未成年人保**》规定，父母要以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，要使适龄未成年人接受义务教育，引导未成年人进行有益身心健康的活动，这些都是我国法律规定的父母应当担负的责任。
小尹原本是个聪明的孩子，但是因为父母离异的原因大大改变了他的性格，父母亲离异前常年的吵架打闹给孩子心灵带来了极大的伤害，父母离异后相互间的诋毁辱骂让他感到深恶痛绝，而父母亲互相冲突的教育方法更令他无所适从。父母由于离婚，感觉对孩子有所欠缺，在生活上对他百依百顺，可是当孩子犯错时就常常一顿暴打了事，对孩子的思想行为的正确引导几乎没有，再加上，父母离异后孩子跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他的溺爱更造成了他目前这种敏感脆弱、骄横跋扈、争强好斗的状况。他就像一只小刺猬，时时处处张开身上的刺，不让别人靠近，只要有人碰一碰他，就会受到他强烈的反击，在他的心目中武力是解决问题的最好办法。
下班前，我给小尹的父亲打了个**，把小尹的极端行为告诉了他，并诚恳地表达了我对他教育孩子的看法，希望他回去能和孩子。
多进行心灵的沟通，真正从身心、生活上关心孩子，不要简单粗暴地去以“暴”制“暴”，这样不仅解决不了问题，反而会给孩子心灵的伤害，而且给孩子树立了很坏的榜样，孩子会认为，任何事情只有靠武力才能去解决。最后我还告诉他，依照《未成年人保**》，小尹父亲的这种行为已经触犯了法律。听了我的一番肺腑之言，小尹父亲意识到了自己教育上的欠缺，表示愿意积极配合学校的教育，回去好好和孩子沟通，并保证每天抽一定的时间和孩子相处，用自己的爱与行动纠正孩子的过激行为。
取得了家长的配合，我又找了小尹，和他进行了一次推心置腹的交流，我告诉他，作为未成年人他具有的权利以及如何运用自己的权利去保护自己，并告诉他，他这样的暴力行为的危害性……最后我和小尹也悄悄定下了个“君子协议”：想要发脾气的时候，转身放松攥紧的拳头！第一时间把委屈告诉老师，老师是站在他身边的，老师会为他主持公道！
然后我又召开了一次班干部会议，成立了一个互帮小组，让互帮小组的同学和小尹去交朋友，帮助小尹改掉坏习惯。之后又组织学生**了一些《预防未成年人违法犯罪》的**故事、画报宣传，并开展了一次“珍爱生命”的主题讨论会，从根本上转变学生的思想观念，增强法制意识。一系列的教育活动之后，小尹开始有了笑声！
小尹开始有了朋友！小尹脾气温和了许多！……好消息接踵而来。
某市农村中学初二男生张某生性好动，十分喜欢上体育课，但学校每年的学生体检都查出他有先天性心脏病，多次劝家长对起进行。
**，并决定免其上体育课。他家长都在省外办厂，而且见其身体很正常，学校老师和校长多次打**要求家长配合，均不予理睬。还说出了事我们自己负责，还要求学校让张某上体育课。
学校为慎重起见，上体育课时让他在教室内休息，并要求其在室内文明休息，经过了解其能在教室里正常休息。
一天，班级里其他同学在室外上体育课，教室里只剩下张某，张某觉得无聊，在教室做跳跃伸手拍日光灯，结果灯管被拍碎，碎片打在他头上，既造成外伤，又引发心脏病，幸亏老师及时发现，将其送入县人民医院急救，终于脱险，花去了人民币12000元。不久家长来学校论理索赔，说学校如果让其上体育课就不会发生此事。那么学校的做法对吗？
应该是对的，因为学校是根据《学校卫生工作条例》第十四条的规定“学校应当建立学生健康管理制度。根据条件定期对学生进行体格检查，建立学生体质健康卡片，纳入学生档案。学校对体格检查中发现学生有器质性疾病的，应当配合学生家长做好转诊**。
学校对残疾、体弱学生，应当加强医学照顾和心理卫生工作。”所以后来家长不再提出索赔要求了。
关于法制教育的征文
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