一、研究背景。
读书，作为学习的第一要义，对学生学习特别是文字科目学习有着举足轻重的作用。在第15个世界读书日之际，在我校首届读书节活动开展之际，研究中学生当前读书的渠道、方式和方法，对提高学生读书效果、教师教学效率，提高全民读书素养意义重大。
1、随着科技信息的迅猛发展，尤其是互联网及各种**的普及，人们进入了一个读图的时代。读书方式已由纸质阅读转入了网络、mp4、手机等**阅读，阅读渠道多元化，读书方法也发生了质的变化，呈现出多元化、个性化、时尚化发展趋势。
2、新课程改革实施后，学生学习方式发生了根本性的变化，新课程标准要求学生学会学习，学会做事，学会生活。选修课程、研究性学习、社会实践课等课程的设置，要求学生读书由内敛积淀型转向开放学习型，由被动转向自主、合作、**式阅读，由一般性阅读转向研究性阅读。
3、高一学生刚由初中升入高一级的学校，原来已有的读书方法（如预习法、圈点法、批注法、摘抄法、机械记忆法）已经不适应高中新课程的学习了；因此**新的科学的读书方法，对高中生学习方法的指导势在必行。同时，随着学习任务加重，生活节奏加快，中学生读书比较浮躁，常易把读书用于调节情绪或休闲消遣的方式。研究中学生当前的读书方式、方法现状，有利于帮助学生提高认识，规范读书行为，从而提高读书的效率。
二、研究的目的和意义。
本研究性课题旨在通过学习借鉴古今中外名人的读书方法或经验，不断丰富中学生的读书方法；通过与同龄人切磋读书经验，提高自己的阅读品位和效率；通过开展丰富多彩的读书活动，提高学生读书的兴趣，提升全民的读书素养。具体说来，研究本课题有以下目的和意义：
1、以史为鉴，了解传统常见读书方法的特点，便于中学生在具体阅读时，因“书”而读，因人（因时、因地）而读，提高认识，规范读书行为。
2、以人为鉴，讨论交流读书心得体会，切实提高课前预习、课堂自主学习、课外读书的效率，为提高课堂教学效率服务。
3、寓读于活动，寓读于乐，提高中学生的读书品位、读书情趣和读书素养。
4、多元读书，立体思维，让学生从读书中得到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养他们审美感知和创造美的能力，从而促进学生知、情、意全面发展，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
三、研究重点和难点。
研究重点：通过读书活动与资料搜集方式，结合中学生当前读书实际，**出适合中学生的科学高效的读书方法。
研究难点：读书活动中学生自觉性的调控。讨论交流中有效性的把握。研究性报告或小**的撰写。
四、研究方法与设想。
1、问卷调查法。设计有针对性的问卷，调查不同年龄阶段学生的读书情况，全面客观地掌握中学生读书方式方法的现状。
2、资料卡片整理法。利用网络**搜集整理古今中外名人的读书方法或经验或读书的掌故，以备研讨之需。
3、活动**法。利用班团课或自习课以专题**（讲座）形式，对目前中学生的读书现状、读书方法进行纵深的**，从而提高认识，找到解决途径。
4、个案分析法。就阅读课上某个学生的读书方法进行分析**，从而寻求最优化的读书方法。
5、开展读书月（节）评比活动。充分利用学校或年级组织的大型读书活动，倡导学生积极参与，博览群书，然后把学生读书的笔记、读书心得、研究小**等成果以报告会、**评比、板报展览等形式体现出来，从而达到提高学生读书的情趣性、有效性、高品位和全民性的目的。 巴东一中胡其林。
一、研究背景。
读书，作为学习的第一要义，对学生学习特别是文字科目学习有着举足轻重的作用。在第15个世界读书日之际，在我校首届读书节活动开展之际，研究中学生当前读书的渠道、方式和方法，对提高学生读书效果、教师教学效率，提高全民读书素养意义重大。
1、随着科技信息的迅猛发展，尤其是互联网及各种**的普及，人们进入了一个读图的时代。读书方式已由纸质阅读转入了网络、mp4、手机等**阅读，阅读渠道多元化，读书方法也发生了质的变化，呈现出多元化、个性化、时尚化发展趋势。
2、新课程改革实施后，学生学习方式发生了根本性的变化，新课程标准要求学生学会学习，学会做事，学会生活。选修课程、研究性学习、社会实践课等课程的设置，要求学生读书由内敛积淀型转向开放学习型，由被动转向自主、合作、**式阅读，由一般性阅读转向研究性阅读。
3、高一学生刚由初中升入高一级的学校，原来已有的读书方法（如预习法、圈点法、批注法、摘抄法、机械记忆法）已经不适应高中新课程的学习了；因此**新的科学的读书方法，对高中生学习方法的指导势在必行。同时，随着学习任务加重，生活节奏加快，中学生读书比较浮躁，常易把读书用于调节情绪或休闲消遣的方式。研究中学生当前的读书方式、方法现状，有利于帮助学生提高认识，规范读书行为，从而提高读书的效率。
二、研究的目的和意义。
本研究性课题旨在通过学习借鉴古今中外名人的读书方法或经验，不断丰富中学生的读书方法；通过与同龄人切磋读书经验，提高自己的阅读品位和效率；通过开展丰富多彩的读书活动，提高学生读书的兴趣，提升全民的读书素养。具体说来，研究本课题有以下目的和意义：
1、以史为鉴，了解传统常见读书方法的特点，便于中学生在具体阅读时，因“书”而读，因人（因时、因地）而读，提高认识，规范读书行为。
2、以人为鉴，讨论交流读书心得体会，切实提高课前预习、课堂自主学习、课外读书的效率，为提高课堂教学效率服务。
3、寓读于活动，寓读于乐，提高中学生的读书品位、读书情趣和读书素养。
4、多元读书，立体思维，让学生从读书中得到美的熏陶，培养自觉的审美意识和审美情趣，培养他们审美感知和创造美的能力，从而促进学生知、情、意全面发展，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
三、研究重点和难点。
研究重点：通过读书活动与资料搜集方式，结合中学生当前读书实际，**出适合中学生的科学高效的读书方法。
研究难点：读书活动中学生自觉性的调控。讨论交流中有效性的把握。研究性报告或小**的撰写。
四、研究方法与设想。
1、问卷调查法。设计有针对性的问卷，调查不同年龄阶段学生的读书情况，全面客观地掌握中学生读书方式方法的现状。
2、资料卡片整理法。利用网络**搜集整理古今中外名人的读书方法或经验或读书的掌故，以备研讨之需。
3、活动**法。利用班团课或自习课以专题**（讲座）形式，对目前中学生的读书现状、读书方法进行纵深的**，从而提高认识，找到解决途径。
4、个案分析法。就阅读课上某个学生的读书方法进行分析**，从而寻求最优化的读书方法。
5、开展读书月（节）评比活动。充分利用学校或年级组织的大型读书活动，倡导学生积极参与，博览群书，然后把学生读书的笔记、读书心得、研究小**等成果以报告会、**评比、板报展览等形式体现出来，从而达到提高学生读书的情趣性、有效性、高品位和全民性的目的。
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