解人物形象。
2、培养学生口语交际的能力，增强合作意识；提高学生综合运用知识的能力。
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力，也培养他们。
能够全面、客观地分析人物的能力。
教学重点：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并能抓住具体的故事，进行阅读体验。教学难点：
通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并能抓住具体的故事，进行阅读体验。教学准备：教师制作多**课件。
教学流程。一、创设情境，导入文本。
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？
2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，这部名著有四个主要人物，他们是——（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚）
3、这部名著是——？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》古代神魔**将黯然失色。二、指导略读，整体感知。
1、拿到一本书你会先看哪些东西？学生自由发言：
看封面）封面上你可以知道什么（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？最后看故事内容。
2、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）
3、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？
4、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。三、精读片段贯穿全书。
1、我们看书时会用到哪些方法呢？（交流、相机板书：想画面、抓细节、勤。
个性修改。思考）
2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？**《三打白骨精》
3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的句子。
体会孙悟空的特点。
4、当时的环境怎么样？相机出示这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。（）读这句话，你有什么感受？
用什么方法感受到的？（）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。
（）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。自读，从这句中你看到什么？
听到什么？有什么感受？（）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？
这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！四、鼓励**拓展延伸。
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