我读书我快乐 10月23日（36）
教材分析 为落实《课程标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”的要求，本期“我读书我快乐”栏目安排阅读《鲁滨逊漂流记》。导读部分简要地介绍了故事梗概。教学时要重在激发学生的阅读兴趣，让学生在读书过程中开阔眼界，增长智慧，培养和锻炼自己的顽强意志。
教学目标。1．让学生初步了解《鲁滨逊漂流记》及其作者和创作原型；
2．分析鲁滨逊以及星期五的形象；
3．研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；
4．赏析作品中的优美语句，根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；
5．培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
教学重难点。
欣赏文学作品，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。培养学生勇于探索的精神。
教学时间 1课时。
教学准备布置学生课前阅读《鲁滨逊漂流记》
教学过程。一、谈话导入。
生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环。好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能够拥有一个更广大的世界，不断超越自我，不断成长，不断进步！
设计意图：读书的重要性经常在谈，但故事的形式更易于让学生接受，学生故事时主要了解人物形象。）
二、初步了解《鲁滨逊漂流记》
1．进入高年级，我们的阅读又向外延伸到外国文学的赏析上，老师先给大家**一部影片的几个片段，大家猜猜看，今天我们要走进谁的生活中？
2．**《鲁滨逊漂流记》电影版的几个片段。
3．组织交流：
1）《鲁滨逊漂流记》的作者是谁？哪国人？
2）这部作品是以苏格兰水手亚历山大塞尔柯克的真实经历为原型创造的，那么大家知道在塞尔柯克身上曾经发生过什么故事吗？
3）鲁滨逊在荒岛上独自生活了多少年？
（4）被鲁滨逊救下的土著人叫什么名字？你知道鲁滨逊教给他的第一个单词是什么吗？
（设计意图：了解学生阅读《鲁滨逊漂流记》的情况，并让学生说说印象深刻的地方，帮助学生感受人物品质。）
4．补充材料：
鲁滨逊漂流记》是十八世纪英国四大名著**家之一的丹尼尔笛福的代表作，是笛福文学创作的里程碑，同时也是英国文学史上第一部现实主义**。
鲁滨逊的原形叫亚历山大·塞尔柯克，他是一个苏格兰水手，他是在 1704 年 9 月由于与船长发生争执而被遗弃在距智利海岸 500 海里，周围约 30 英里的于安·菲南得岛上的这个无人居住，只有来往南美的船只偶尔到这里来补充或修理船只。塞尔柯克在这里住了四年零四个月，才被有名的航海家渥地士·罗吉斯发现，塞尔柯克参与了他的船队，在一七一一年回到英国。
作者笛福曾这样点评鲁滨逊：形象为不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照先导文明的模式，开辟新天地的创造者。
三、走近鲁滨逊
1．鲁滨逊是世界海洋文学中第一个栩栩如生的人物形象，今天就让我们原文的精彩语句，让鲁滨逊走进我们的语文课堂。
2．交流鲁滨逊留给自己的印象。
3．**电影中的某些片段，让学生尝试着配音，并走进鲁滨逊的生活。
4．小结：鲁滨逊在与自然的斗争中表现出来的智慧、勇敢、勤劳和热情是我们人类至今都诊视的宝贵品德。
设计意图：通过音画**进一步让学生走近鲁滨逊，了解人物，感受人物内在的精神品质，树立榜样。）
四、布置阅读要求。
1．制定阅读计划。
2．阅读过程中做好阅读笔记。
我读书我快乐我
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我读书,我快乐
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我读书我快乐
每个人的快乐都不一样。例如 商人为赚钱多而快乐，农民为丰收好而快乐，科学家为试验成功而快乐。我是一名小学生，我的快乐来自书中的智慧。我爱看的书不计其数。有 大林和小林 10万个为什么 水浒传 等等。有时看些国学方面的历史故事。如 论语 三字经 百家姓 等等。它们的吸引力太强了。不管作业多少，每天都会...