记得看过这样一个故事，说的是一个人酷爱读书，他的富翁朋友就与他打赌，请他住进自己的庄园里，每日独守书房，不能离开房间，时间为一年。如果能坚持下来，富翁承诺把庄园输给他。 一年过去了，当那个酷爱读书的人从书房从容地走出来时，富翁朋友彻底地服输了。
没办法，他只好履行自己的诺言。可那位读了一整年书的朋友笑着摇摇手说，谢谢你让我读了那么多好书。读了这些书后，我明白了许多事情，我还要你的庄园干什么呢？
说完飘然而去。 故事使我的心灵受到了一种震动：读书居然有那么大的魔力！
它除了能带给人睿智，也会给人带来巨大的心灵享受，并且这种享受会是那样的悠长与持久。 我并不是一个读书很多的人，常常感到知识的匮乏，但我也深受书籍的恩泽，是书籍对我的人生道路和事业选择产生了决定性的影响，是读书使我的生命感到充实。读书的重要性不言而喻。
作为一名小学语文老师，我会经常对我的学生说“书籍是人类进步的阶梯”，要求学生们每天读书，可是回想自己，平时又读了几本书呢？可能连学生都不如。感觉到自己脑子中的东西越来越贫乏了。
这学期，随着在教师和学生中开展的读书活动，我也跟着看了不少书，感觉真是收获不少。读书是提高一个人的文化内涵不可或缺的重要途径。这学期我读了亚米契斯的《爱的教育》，使我懂的了爱在教育中的重要作用，从于永正的《教海漫记》中，使我获取了微笑教学的真谛，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》使我反省自己的教学行为。
除了看一些教育书籍之外，我也会看一些关于人生哲理的书，如《谁动了我的奶酪》。在书中有4个人物：两只小老鼠嗅嗅、匆匆和两个小矮人哼哼、唧唧。
他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们一直追寻的东西。有一天，他们同时发现了一个储量丰富的奶酪仓库，便在仓库周围构筑起自己的幸福生活。很久很久以后，奶酪突然不见了！
这个突如其来的变化使他们的心态暴露无疑：嗅嗅、匆匆随变化而动，立刻穿上始终挂在脖子上的鞋子，开始出去再寻找，并很快就找到了更新鲜更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫不决，烦恼丛生，始终固守在已经消失的美好幻觉中追忆和抱怨，无法接受奶酪已经消失的残酷现实。经过一场激烈的思想斗争，唧唧终于冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改变，常常为后退、慵懒、安逸寻找借口和理由。不善于学习或学而不思、不勇于进取或有心思无践行，心胸不开阔，眼界不高远。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，却常常哼哼。
奶酪自然是个比喻，它代表着我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。我很喜欢这本书，因为它是一个可爱的故事，轻松愉快地便让自己明白了所需的生活。当有一位被变化所迷惑的人坐在一面肮脏的镜子前，希望看清自己的真面目而不得已时，《谁动了我的奶酪？
》就像一位智者，用一条白毛巾从容不迫地擦去镜子上的污迹，让困惑者真正发现自己的问题所在。
世界万物变化本无常，《谁动了我的奶酪？》给我们讲述了一个最简单的应对方法，那就是把跑鞋挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。
教师的教学工作是繁重、琐碎的，生活又常常考验着我们。如果我们没有一个良好的心态，没有随时奔跑追寻的准备，没有一个平常心，那人生将不堪重负。一个人如果面对太阳，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。
同样的一件事情，从不同的角度看，会有不同的效果。面对同一扇打开的窗子，有的人会欣喜地呼吸新鲜的空气，有的人则皱着眉头讨厌蚊蝇的到来。我们无论对待成功还是失败，都要保持一个良好的心态。
成功固然可喜，失败却也是一笔不小的财富。在日常教学中，我们常常会遇到许多不如意的事情。如个别学生不听话、教学成绩不理想等，这些都是很正常的。
在教学中，很难有常胜将军，关键是如何对待。每一次的考试，都代表着过去，不代表将来。我们要及时地找出失败的原因并加以弥补，任何力图辩解的话语都是起反作用的。
试想一下……
一个整天怨天尤人的教师，怎么能培育出坚强乐观的学生？
一个整天唉声叹气的教师，怎能指望学生在人生的旅途中勇往直前？
一个教好教坏都无所谓的教师，又怎能赢得学生的尊重？
教师的情绪，教师的脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。有人说，一个人一天的情绪从早上一起床就定了调，一节课的成败从教师走进课堂时的神态就辨得出。学生是最敏感的，也是最容易受影响的。
记得刚踏上工作岗位时，因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。
可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果自然不好，我十分沮丧却束手无策。
再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？一位老教师告诉我说：
经验+反思=自身成长。获得成长的途径只有不断学习。尤其对于我们青年教师来说，多读书，读好书，更是我们成长的重要途径。
教师读书靠的是长期的积累，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不行的。读书，应该成为我们教师的一种生活方式。
只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，让他们热爱读书，与书为伴，成为未来学习型社会的“读书人”，而教师也才会成为真正的“学者型教师”。
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