转眼间一学期又过去了，伴随着期末考试的结束，我也结束了初为人师的第一年。刚刚踏出大学校门的我紧接着又步入了另一个校园，仿佛一切都没太大的改变，只是身份已不再是学生，而变成一名刚刚踏入教育领域的教师。回首这一年的教学生涯，一往事还历历在目，有工作上取得的小成就，有遇到的各种挫折和难题，这些都注定了这一年过得不平凡 。
这一学年较为特殊一些，上学期时间较长，所以各项教学工作做起较为从容，没有太强的紧迫感。在教学的过程中我们可以时刻关注学生的掌握情况和堂反应，及时发现问题及时解决，可以说，上学期学生的学习还是挺不错的，由于我们程进展的节奏较慢，能照顾到绝大多数的学生。对于程度较差的学生，我们下也能给予特殊的关照。
下学期时间着实紧迫，我们都感觉到了教学任务的繁重，为了在规定的时间内完成教学任务，我们不得不加快了脚步，和上学期相比，堂节奏快了许多，任务也明显加重。到期中考试前后，班内出现了较为明显的分化。程度好的同学堂表现非常积极，程度差的有些掉队了。
跟他们谈话，学生普遍反映这学期比上学期要难，细细反思，我认为学生口中的难并不单单指学习内容的难度增加了，更多是因为程进度加快，难以跟上老师的步调吧。这些是我们明知故犯的错误，在今后的教学中，我们一定要提前做出合理的教学计划，不仅要保证学生能学会，还要学好。
在具体的教学工作中，有以下几点经验总结值得关注：
1前预习。上学期我也多次跟学生强调要做好前预习，但从未仔细检查过学生的预习情况，很多学生在前两分钟匆忙扫几眼就应付了事，预习效果并不理想。下学期时，我开始给学生布置具体的预习任务，让学生前就了解本节所要学习的新知识并标示出，这样上时就更容易把握重难点。
上前我在班内检查预习成果，并明确奖惩措施，这样一预习就不再是空口喊出的噱头，而成了有利于堂顺利进行的有力保障。以后值得继续沿用。
2堂环节。主要是指师生的堂互动和学生间的小组合作。一节40分钟，只靠老师的讲授是行不通的，一节好应该是由学生和老师共同完成的。
师生间的良好交流与互动，会赋予一节新的活力，不仅能帮助学生牢固掌握知识，也能增进师生间的感情。这就要求我们在前做好准备工作，设置出能调动学生积极性的问题或小游戏。
新改倡导学生进行自主学习，合作学习，**学习，再死守着讲台霸占着堂就真的该被时代淘汰了！我们在学习新改精神，实行堂改革时，要注意联系实际。深入了解本班学生的实际情况，分析本学科的学科特点，以及所要讲的内容，然后确定可行的活动计划，不仅让学生参与到堂，也增强学生的好奇心和求知欲，体会到小小的成就感。
小组合作学习绝不仅仅是一个形式，我们应充分发挥它的积极作用。
3作业批改与反馈。
在作业布置与批改方面，我完全达到了要求，并保质保量地完成。这并不是让我心生顾虑的地方，重点在于对学生作业完成情况的反馈。每次布置完作业，学生交上后我都有用心批改，错误之处作出标记，对个别同学也时常批注批语。
但针对作业**现的问题，我一直没找出合适的时机处理，有时不了了之，有时因讲评易错点而延误了新的讲授，这并非自己的初衷，作业的完成与批改的意义也没能充分的体现，这让我很懊恼。也许这也是一名新老师容易遇到的问题吧，还得向有经验的同事多多请教。
4。因材施教。
为什么会把这个问题单独罗列出呢，因为在过去的一年中，我虽然深知它的重要性，却没能至始至终地实施。明知道班内同学的学习程度不一样，却不知道如何在同一节上分别照顾到每位同学，我先前所做的也仅限于在下给程度差的同学补补，潜力没发掘出的学生谈谈心，程度好的多鼓励鼓励。这些与因材施教的目标还差很多很多。
接下的工作中。我将对班内的学生分分类，哪些属于让老师省心积极主动学习的学生，哪些属于程度差的学困生，哪些又属于聪明但不努力的学生，针对不同类型的学生，制定不同的教学措施，分别体现在学习要求，作业难易差别，评价标准等方面。
校本程的教授方面，我有以下几点感悟：
1贴近生活。
上学期的校本主要是学习一些常用到的日常生活用语，以及学生可以接触到的各类名词。校本程的初衷在于培养学生的学习兴趣，拓宽视野，学以致用，这是英语程替代不了的，所以，在没有教材的前提下，选择教学内容时我们主要考虑到它的实用性，让学生在应用所学单词或习得的口语时获得一些成就感，增强自信心。
2让堂“动”起。
在校本上，我曾让学生学习过一个英语故事。纯英字幕的动画**，学生由起初的望而生畏到后的倒背如流。其实在教授的过程中我并没用过多的汉语解释，看着动画**，学生已差不多能理解字幕的意思，遇到难懂的地方，我都是用肢体语言给学生解说。
学生在说的过程中，我让他们充分发挥自己的想象力，边说边用肢体上的动作把故事表达出，就这样，堂就由原先的安静变得活跃起，能看出，学生是真的喜欢这种上方式。这也是英语校本受到大家好评的一个重要原因。
3大胆说出。
第二学期，为了锻炼学生的口语能力，我们校本承接了一个较为艰巨的英语活动，也就是后举办的”英语原声配音大赛”。之所以说任务艰巨，是因为学生刚刚学习英语，词汇量小，接触英语的机会较少，更重要的问题是很多学生放不开，说英语时唯唯诺诺，声音小的甚至连自己都不知道，这是需要我们克服的最大的难题。这项活动的准备工作都放在了校本堂上。
活动准备前期出现的各种问题真是让人头疼，我们两位校本老师甚至都有了想要放弃的念头。后经过与学生的沟通以及和同事间的交流，才重新树起了信心。我们做的最多的就是鼓励和肯定，让学生从怯懦变得自信，从而找出不足加以修正，直到后配音大赛取得圆满成功。
我亲眼看到有两个其他老师和同学都不太看好的同学在台上的精彩表现，真是获得了满满的成就感。学习英语，就得大胆说出！
以上这些就是我对过去的这一年工作的几点感悟，对于好的方面我会继续坚持，不足之处更要努力改正，争取能将这三尺讲台站稳，站好！
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