润泽教育。
一、润泽教育的内涵：
润泽教育---沃德启智，润性泽心。
润泽教育，体现出的办学理念为——沃德启智，润性泽心。学校教育，其根本就是人的教育。德，包括师德修养和学生德育。
沃德，指我们要给师生提供一方德行修养的沃土，是他们心中真善美的幼苗都能茁壮成长。启智，即启迪学生智慧，我们不做知识的搬运工，我们要做点灯人，让学生的星星之火，成燎原之势；润性泽心，即用我们的德、智、爱，去润泽师生的心性，是他们如珠如玉般温润的光泽。师生既是教育的主体，同时又是受教育的主体，学校要形成一个师生能够安心自主成长的润泽的环境——学习共同体，让他们做出最精彩的自己。
润泽教育的特征，可以概括如下：
1）润泽教育的过程是独特的、不可替代的过程。它强调学生的个性、差异，摒弃把学生当作容器的“浇”的教育、“灌”的教育。正如润字的解释——为有色的丝品添色。
在我们添色之前，我们必须尊重、接纳学生的个性与差异，我们的教育所能做的只能是为其添色，使其散发出自己的光泽。正如谷物的成长一样，学生的成长过程，我们任何人不能、也不可以去替代的。 每一个学生的成长，都是在个性、差异基础之上的独特的成长过程。
2）润泽的过程是一个渐进、有规律的过程。它强调的是耐心的等待、静心的倾听，摒弃任何揠苗助长的教育。正如谷物的生长，他们在温度、适度、光照等条件适合的情况下，按着自己的规律成长。
我们要做的是顺其自然、尊重规律，提供适度的雨露、阳光与肥料，进行“随风潜入夜，润物细无声”教育，我们要有足够的耐心与信心等待、静听花开的声音。
3）润泽的过程是多向的互动的过程。他强调师生的成长是多向互动的过程。我们要用我们的爱与智慧，打造一个润泽的心灵交互的场。
在这个场中，师生、生生、学生与自己、教师与自己、学生与环境、教师与环境都能敞开心扉，畅所欲言的交流、沟通、碰撞、成长。在多向的互动中，实现师生的自主、自发的成长与发展。
润泽教育理念下的四观：
学习观：学习是为了丰富自己，实现内心的自由、人格和思考的独立。（这与学生德育中的不争联系）
学生观：儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。
教育观：教育即生长。就是要是每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。
教学观：为学生的成长提供最好的环境。
二、润泽教育的实施策略。
1）打造润泽课堂文化；（尊重、倾听、对话）
2）创建润泽的德育文化；（水文化、修身、带动）
3）构建润泽的育人环境；（书香、生态、有故事）
4）实施润泽的管理（尊重、自主）
5）进行润泽的评价（“龙生九子，子子不同”的典故，尊重差异，拓展出9个优秀品质）
三、润泽教育的具体实施途径。
一）打造润泽的课堂文化。
任何一所学校的文化，其核心就是课堂文化。
我们的润泽课堂文化，强调的是一种氛围，是一种润物细无声的氛围，我们要构筑一种没有恐惧的课堂文化，是一种合作共赢的学习共同体。因为基于竞争的卓越性寻求，带来的是优越感与劣等感。而合作共赢就是追求自己的最优、寻求最高境界意义上的卓越性，做最精彩的自己。
学生是学习的主体，每个学生都能放心的打开自己的心扉，畅快自信的表达，不必担心会有人嘲笑，不必担心会有批评，每一个人在课堂之上的能得到充分的尊重。
润泽的课堂，它以尊重为核心理念，以相互的倾听为基础，以对话为主要学习形式，来实现学生自由自主的成长。
1、我们对尊重的理解。
1）尊重，尊重是一种修养，一种品格，一种对人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，对他人人格与价值的充分肯定。任何人不可能尽善尽美，完美无缺，我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己，我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊；假如自己某些方面不如别人，我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。
一个真心懂得尊重别人的人，一定能赢得别人的尊重。
2）尊重意味着完整、无条件接纳
无论对方的优点与缺点、光明与灰暗、积极与消极、错误与正确，无论你对他是喜欢还是厌恶、赞同还是反对，我们首先要尊重它是一个独特的个体，去完整的、无条件的接纳。
当然接纳并不代表我们认同，接纳并不是教育的结束，而是教育的开始。我们要首先是学生感到自己受尊重、被理解、被接纳，获得一种自我价值感。特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的差生来说，尊重具有明显的助人效果，是教育成功的基础。
3）尊重意味着一视同仁，每一个生命都是平等的，都有着自己的独**值、尊严和人格。
4）尊重意味着信任对方，教师要相信学生，他们都有着朝着真善美改变自我的主观愿望，虽然有时候个别同学会出现一些不和谐的行为，教师要相信学生可通过自身努力，进行自我调节、自我发展，最终自主、自由的发展。
5）尊重的意义：
可以给学生创造一个安全、温暖的氛围。
可以使其最大程度地表达自己。
可以使学生对教师、同伴产生信任感，强化学习动机，促进师生、生生之间的合作，增加教育的主动性、自觉性等，同时可以唤起对方的自尊心和自信心。
6）尊重的内容：
尊重生命，世间万物皆有存在的合理性，我们的世界正因为有不同的生命，才显现出多姿多彩，因此热爱生活、尊重世间万物的存在是一个人高境界的表现。
尊重他人，包括对自己、父母长辈、老师、同伴的尊重；
尊重知识，是对智慧的向往；
尊重规律，万事万物发展皆有规律，我们尊重规律，发现规律，掌握规律，循规律做事。
2、尊重前提下的相互倾听的课堂文化。
1）相互倾听为基础。包括师生之间、生生之间的相互倾听。
教师的倾听。
在课堂里构筑相互倾听的关系，其出发点在于教师自身甘愿侧耳倾听每一个儿童的心声。教师首先要做一个出色的倾听者。站在欣赏、体味学生发言的立场，不是倾听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印，从而产生“啊，真不简单”“原来如此”“真有趣呀”等共感共鸣。
倾听就是不折不扣的接纳每一个儿童的想法，即便他的答案还不完美，还不完整，甚至只是只言片语，虽然他还是个猜不出问题的儿童，但是他们的观点都是精彩的，他们在学习中都可以获得乐趣，我们对所有儿童都保持着成功的期待，我们公平的对待每一位学生，允许他们按照自己的节奏安心的成长。
善于倾听的教师，他们会通过坐下来，俯下身降低自己的高度，在与学生平行的视线范围内来关注它们的动作和发言，在这个过程中教师把自己看做学生的一份子，以他们的身份和姿态来从旁认真地观察和倾听。
善于倾听的教师在教学时从不会拖泥带水，语言冗长，相反他们的话语经过高度的提炼和雕琢，没有一句无关紧要的话，他们把自己的作用发挥到极致的同时，将更多的时间和空间留给希望表达的学生们。这些老师不但语言简练，而且音调较低，让学生们感觉到一种柔和而润泽氛围。
善于倾听的教师能够关注到每位学生的发言，完全接纳每位学生的发言，并通过合适的方式将这些发言串联起来，使学生们不但感受到自己受到了应有的关注，而且还让他们意识到：通过其他伙伴的发言，自己的回答得到了延伸。
学生的倾听。
因为教师对每一位学生的信任和倾听形成了安心的言说环境，也在无意间培养了学生之间的相互信赖和倾听关系。学生不再拘泥于自己的观点，而是认真的听取、思考别人的观点，并能平等地参与交流和**。他们不再是只是强调着自己观点的正确性，而是在同伴的观点中获取营养成分，来滋养和丰富自己。
3、以倾听为基础的对话。
教室中的学习是通过与对象世界（事物、教材）的相遇与对话，是通过教室中与教师、与伙伴的相遇和对话，是与自身的相遇和对话来实现的。学习就是这三个维度的对话的实践，学习是通过与对象世界的对话、与他人的对话、与自己的对话这三种对话实践综合的产物。
学生的发言往往是以“听了某某同学的意见后我想到”或者“我从教材中哪些地方想到”的方式来展开的。每个发言都是通过与教材、与他人、与自己的对话而形成的。每一个发言所发展的思考促进了自己内部对话的产生。
其结果是学生们的思考更加真实，他们获得了生动而丰富的经验，他们的认识获得了不同程度的超越，从而促进学生的合作学习。
对话的内容可以根据学科的不同，有所侧重。比如说语文学科，可以是关于对文本的理解，也可以是对文本表达形式的争论，还可以是对文本的朗读。
4、润泽课堂的特征概括。
以尊重为核心教育理念；
生生、师生的相互倾听；
基于倾听的对话；
每一个学生都能安心的表达氛围；
每一个学生都能自由、自主的发展；
是安静的课堂。
二）创建润泽的德育文化；（水文化、修身、带动）
道德经》：“上善若水。水善利万物而不争。
处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。夫唯不争，故无尤。
（译文：最善的人好像水一样。水善于滋润万物而不与万物相争，停留在众人都不喜欢的地方，所以最接近于“道”。
最善的人，居处最善于选择地方，心胸善于保持沉静而深不可测，待人善于真诚、友爱和无私，说话善于格守信用，为政善于精简处理，能把国家治理好，处事能够善于发挥所长，行动善于把握时机。最善的人所作所为正因为有不争的美德，所以没有过失，也就没有怨咎。）
荀子·宥坐》：“孔子曰：‘夫水大，遍与诸生而无为也，似德；其流也埤下，裾拘必循其理，似义；其洸洸乎不淈尽，似道；若有决行之，其应佚若声响，其赴百仞之谷不惧，似勇；主量必平，似法；盈不求概，似正；淖约微达，似察；以出以入，以就鲜絜，似善化；其万折也必东，似志。
是故君子见大水必观焉。’”译文：孔子观赏向东流去的河水。
子贡问孔子说：“君子看见浩大的流水就一定要观赏它，这是为什么？”孔子说：
“那流水浩大，普遍地施舍给各种生物而无所作为，好像德；它流动起来向着低下的地方，弯弯曲曲一定遵循那向下流动的规律，好像义；它浩浩荡荡没有穷尽，好像道；如果有人掘开堵塞物而使它通行，它随即奔腾向前，好像回声应和原来的声音一样，它奔赴上百丈深的山谷也不怕，好像勇敢；它注入量器时一定很平，好像法度；它注满量器后不需要用刮板刮平，好像公正；它柔软地所有细微的地方都能到达，好像明察；各种东西在水里出来进去地淘洗，便渐趋鲜美洁净，好像善于教化；它千曲万折而一定向东流去，好像意志。所以君子看见浩大的流水一定要观赏它。”）
学年上学期学校工作计划
勐罕镇小学学校工作计划。2013 2014学年上学期 一 指导思想。以党的 十八大 精神为指导，以科学发展观统领学校发展全局，紧紧围绕 创办人民满意的教育 的办学目标，大力推进课程改革，提高办学成效，以教学质量为学校发展的生命线，走质量强校 教研兴校之路 进一步规范学校管理，促进学校全面 协调 可持...
学校工作计划 上学期学校工作计划 多篇上学期,学校
1 总体要求 目标 一狠抓二确保三实施一巩固 即 a 一狠抓 狠抓学校管理，提升办学效益，再树学校形象。b 二确保 确保学校无安全责任事故的发生，确保教学质量稳中有升。c 三实施 大力实施教育科研，以研强校 大力实施素质教育，促进学生全面发展 大力加强校园环境建设，营造良好文化氛围。d 一巩固 巩固...
上学期学校工作计划
一 学校整体教学工作。本学期我将一如既往 紧紧围绕学校整体目标要求 高效稳步实施各项教育教学活动。1 常规教学。日常教学中，经常深入班级听课，检验教师的备课情况，知识的传授，能力的培养及良好习惯的形成。并及时给予指导和评价。2 各项教育教学活动。根据学校教学计划，力争及时 稳步 高效地组织实施各项教...