公开课教案。
教学时间：2023年3月27日。
教学内容：小学六年级下册第三单元：比例的应用第十课时“比例尺”
教学地点：多**教室或梦想教室。
执教者：周确香。
教学内容：比例尺。
三维目标：1、知识与技能：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
2、过程与方法：利用课件（出示课本插图）帮助学生理解比例尺的含义，学会把线段比例尺改写数值比例尺 。
3、情感态度与价值观：学会用比例尺知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
教学重点、难点：理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
教学过程：一、谈话导入口答：什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有何区别？
二、探索新知。
一）、教学比例尺的意义。
1、猜一猜： 只蜗牛从北京爬到上海只要2分钟，你知道是为什么吗？课件出示插图，学生看图回答问题。
2、如果我们要把北京爬到上海的实际距离画在图纸上，能画吗？
1）、教师讲解：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，我们给它起一个名字叫做“比例尺”。板书：
图上距离：实际距离 = 比例尺。
或图上距离 = 比例尺。
实际距离。2）、教师指导学生看教科书第48页的的插图，让学生说出它们的比例尺各是多少，表示什么意思。
3）、教师提醒学生注意：比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不能带计量单位。
3、线段比例尺与数值比例尺的改写。
出示例1：把教材第49页线段比例尺改写数值比例尺。
1）、说一说方法。怎么改写呢 ? 我们在学习比的时候，强调的是单位怎样才能相比？
2）、改写。
图上距离：实际距离=1㎝：50㎞=1㎝：5000000㎝ =1：5000000
二）、教学例2 根据比例尺求出图上距离或实际距离。
1、出示例2，指名读题，并说出从题目中你得到什么信息？
师生共同完成，学生口述过程，教师板书。
解：设地铁1号线的实际距离为xcm。
10:x=1:500000
x=500000×10
x=5000000
三、巩固练习。
1、做第52页的“做一做”的第1小题。指名做，集体订正。
2、第53页练习八第1—2题。
3、总结：今天你有什么收获？
四、布置作业： 第54页练习八第题。
五、家庭作业：完成《课堂达优》的第23页第题。
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