谢楼小学。
尊敬的各位家长：
大家晚上好！一直很期待与大家的第一次见面，但因工作的需要，我要外出学习，可又不想错过这次与大家交流的机会，只好采取这样的方式与大家见面，希望大家能给予学校及我本人工作的理解与支持。
我要与在座的各位家长结为朋友，共同**提高孩子们数学学习成绩的方法，希望我们常沟通、多联系，做教育路上的同行人，做生活中的好朋友。
我本人常被教过的学生称为“三严”老师，哪“三严”呢？严肃、严厉、严格。许是小时候家教比较严的缘故，我一般不苟言笑，比较严肃，但我骨子里是一个爱笑爱闹的人。
我经常是上课比较严肃，课下则和孩子们打成一片。我一直遵循的原则是“严师出高徒”，在教学上比较严厉，当然这个严不是靠打骂、体罚，而是在教学的各个环节中要求比较严格，因此孩子们可能会觉得我比较严厉。我觉得这与数学学科具有严谨性有关系吧，一道题可以有多种做法，但知识性的答案可容不得半点儿马虎，我们总不能把“三七二十一”判对，“三七二十二”也判对吧。
因此在我的课堂上，我要求学生听讲时眼睛必须要盯准黑板或是我，手要平放在桌面上，听讲时不能边听边记，而是要等听完后理解了再动笔做。通过开学两个多周的观察，我发现咱班好多孩子上课不会听讲，不是摆动尺子就是抠鼻子吃手指，有的孩子干脆不听，你讲你的，我写我的。这些都是不认真听讲的表现，我将慢慢地对孩子们进行改正，也希望家长朋友在家里多做孩子们的思想工作，多对孩子们说说怎样才是认真听讲的表现以及认真听讲的重要性。
教过数学的老师都知道，三年级和一年级一样，是个打基础的年级。一年级刚入学，面临着各种答题习惯的培养，而三年级则是低年级向高年级过渡的转折期，数变大了，应用题变成好几步了，好多高年级涉及到的解决问题的方法、算理都要在三年级打好基础。我教过多年的中高年级，同样的解决问题，在三年级打好整数的基础，到了四年级题中的整数变成小数，五年级则变成分数，道理没变。
所以，三年级的数学基础很重要。有好多孩子在一二年级的时候学习在中上游，到了三年级成绩直线下降，就是他适应不了三年级解决问题中所包含的道理，如果在三年级把这些理都弄明白了，到了四五年级根本不成问题，希望家长朋友们这一年千万不要放松孩子的数学学习。
翻开咱们的数学课本大家会发现，三年级上册共有十一个单元，主要以计算为主的单元就占了五个，两三位数除以一位数两个单元，两位数乘两位数一个单元，还有混合运算一个单元，解决问题一个单元。另外还有方位、时钟、周长、面积、分数、数据收集与整理等一些小的知识点。也就是说，抓住了计算不失分，孩子的成绩就找到了提高的途径，所以我对大家的第一个要求就是：
狠抓计算不失分。怎么抓？首先要保证抄对数。
细心的家长可能会发现，每天我布置作业的时候都会写这8个字“认真书写，正确计算”。三年级的孩子刚刚学会用碳素笔写字，好多孩子的作业本上出现了乱涂乱改的现象，再加上我不允许孩子们使用涂改液（一是涂改液对孩子们身体不好，二是不利于孩子们养成好的书写习惯），这就逼着孩子们在抄写的时候眼睛一定要盯准了，不能抄错数，否则前功尽弃。家长朋友们在这方面也可以对孩子进行加强练习，如果您的孩子在这方面存在欠缺，推荐大家使用《哈佛女孩儿刘亦婷》一书中刘妈妈使用的办法：
闲时让孩子抄**号码。给他一本**号码本，限定他在几分钟之内抄写一定量的**号码，不能出错，出错了还要加强练习。这是培养孩子精力高度集中非常好用的一个方法。
当然，如果有的家长手头没有**号码本，那就随机写一串数字让孩子每天练习抄写，别看一个抄一个，而是要看几个后再抄写，培养孩子们的专注力。咱班有不少孩子在这方面存在欠缺，竖式中是179抄到横式就变成了197，脱式中上一行是86下一行就抄成了68。所以最近在学习脱式计算时，我要求孩子们就在脱式旁边列竖式计算，既得让我看到竖式计算的过程，还是检验孩子们是否抄错数的一个好方法，否则真的有孩子把这个数从这儿搬到那儿就变了样。
第二个要求就是“正确计算”。关于正确计算这个没什么好说的，数字抄对了，就按照方法计算就行。有个别孩子学习总是跟不上趟，希望家长回家多帮忙讲解一下，在课堂上实在不能一一照顾。
检查孩子的作业，这是我们每位家长每天必不可少的职责。你检查作业的方式对吗？今天我就向大家推荐一些有效检查作业的方法。
1.孩子做完作业后重点检查孩子做题的思路、算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了x，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还要装着深表遗憾、同情的样子：
“真可惜，要是你能好好检查的话就不会出错的。”如果有时间的家长想检查计算也可以，但要注意发现有不正确的地方，不要马上指出具体错误之处，而是先说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方改之。
再或者是给孩子一个数量，比如：今晚的作业计算错了2题，但具体是哪一题不告诉，让他自己检查。在这个检查的过程中，孩子们相当于又算了一遍。
因为将来上考场的是孩子，我们必须要教会他们怎么检查出错误并改正，而不能替着他检查。
2.不要盯着孩子写作业。总有一些家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：
“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？
这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
建议做法：首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3.培养孩子专心写作业的习惯。
a.利用“限时鼓励法”来纠正。比如：
首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文30分钟能做完吗？数学20分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，我会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。
”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时思想有开小差、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！
小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！
”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，我首先给你贴上一个小星星，继续加油。
只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。
培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能急。
b.利用“中途安抚法”来纠正。比如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：
“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要我帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题，这时大人要表现出一种平静的神情：
“你很聪明，马上会做完的，我等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后让孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是不专心，真是个‘拖皮鬼’。”快做，不要玩。”“几道题也要做半天，真没出息。
”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c.利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。
这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍微多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，我便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。
当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：
大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师做好配合。
4.如何点拨孩子做习题。不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。
因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a.让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。
如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，我相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。
”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。
否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
c.只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么可以就这个原题，分析它的关键点在**，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。
而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
好了，啰嗦了这么多，最中心的议题就是希望咱们能携起手来，把我们共同的孩子教育好。我的**号码在家校联系卡上面有，有事的家长可以给我发信息或者给我qq留言，我会在第一时间内给您回复。借用郭冬临小品中的一句话“有事您说话”。
衷心祝愿在座的各位家长工作顺利，阖家幸福，祝愿咱们共同的孩子学习进步，健康快乐！谢谢！
关于家校合作致家长的一封信
尊敬的各位家长 大家晚上好！一直很期待与大家的第一次见面，但因工作的需要，我要外出学习，可又不想错过这次与大家交流的机会，只好采取这样的方式与大家见面，希望大家能给予学校及我本人工作的理解与支持。先来自我介绍一下，我姓王，在接下来的一年里，我要与咱们共同的孩子一起畅游数学王国，领略数学的魅力 我要与...
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致家长一封信 校信通
致家长一封信。为了便于家校联合共同管理学生，我校同南阳市联通公司签订合同，在我校大门口 男 女生寝室门口安装门禁系统，对学生进校 出校 进寝室 出寝室进行确认，一方面以短信形式告知家长，另一方面以班为单位统计学生到校 离校 回寝室 离开寝室的情况，便于对学生进行管理，也便于对班级考核评价，确保学生的...