辅导员工作总结讲话稿 版

发布 2023-05-26 13:54:28 阅读 7307

课件 1 辅导员工作总结讲话稿

老师们:经过大家的共同努力,201x年的辅导员工作论坛完成了各项任务,达到了预期目标,马上就要落幕了,在论坛即将结束之际,我讲以下几点意见。

一、正确认识论坛的性质与意义。

论坛是为公众提供发表言论的场所,本届辅导员工作论坛就是围绕“辅导员的职业道德与职业化建设”这一主题,让大家对辅导员的工作发表意见、建议。所以,我们让学校领导讲、专家讲、部门讲、大家讲,设立了报告会、讲座、分论坛、主论坛,这都是为了充分发挥论坛的功能。论坛是各种思想、观点、意见和建议交锋的平台,是大家相互启发、相互借鉴、博采众长、共同提高的平台,是集中贯彻上级文件精神和学校党委行政对学生工作决策的平台,是我们职能部门倾听意见、改进工作、提高管理服务水平和能力的平台。

所以大家一定要理解本次论坛为什么要求大家都要准备发言内容,还有这么多的报告 、 讲话 、讲座、分论坛、主论坛。同时也希望大家按要求将自己的发言材料准备好,我们将把论坛期间的所有材料结集成册发给大家,便于大家更好学习和借鉴。从大家在分论坛和主论坛上的发言来看,大家对辅导员的职业道德和职业化建设有了很好的认识和理解,能更多地从理性的角度思考我们的职业,谋划未来的发展,论坛的意义不能低估。

二、正确理解辅导员的职业化建设与发展。

辅导员职业化专业化发展是大势所趋,这一点在全国已达成广泛共识,我谈谈我的理解和打算。

1、对辅导员职业化的理解。一是辅导员这个职业必须有自己的职业标准、职业壁垒,有自己的准入制度;二是它应当是长期的、稳定的、业内有发展空间的;三是应该有稳定的足以作为生活**的收入。目前来看,虽然我们的职业标准还不很“职业”,更多地采用了教师标准;虽然业内发展的空间还有待进一步拓展;收入待遇还不完全尽如人意,但是,三方面的基本条件已经具备,职业化发展已具备制度和政策条件。

2、目前辅导员职业化研究和实践状况。从上世纪90年代后期以来特别是近些年来,学术界对辅导员职业化专业化的研究越来越多,特别是随着大量一线辅导员和一些专家学者参与其中,使研究的成果水平越来越高。但是,目前的研究大都集中在对辅导员职业角色认识上, 指导实践的切实可行的高水平研究成果不多,这与国家对辅导员的功能定位有很大关系,换句话讲,辅导员的职责不变,学生的组织结构不变,辅导员的职业化专业化发展就很难落实,这是涉及到辅导员职业环境的大问题。

从实践层面看,上海、西安等地的一些高校努力创新辅导员工作的新模式,如西安交大的住宿书院制等,特色突出,但我认为只解决了辅导员的工作环境、条件等边缘问题,解决不了主要问题。由于培养的学生的目标不尽相同,辅导员担负的职责不同,外国高校的经验又难以实质性的借鉴。

3、辅导员职业化建设的打算。碍于体制机制等方面的问题,从实际出发,在辅导员的职业化专业化建设方面我认为,一是确立研究的方向。职业化必须有自己的职业特点和标准,辅导员应该形成自己职业化的标志性研究成果,成为学生教育管理指导方面的专家。

现在,辅导员往往重事务轻总结 ,重实践轻研究。观察到的现象多,理性的深层次思考少。辅导员如果不重视研究和理论思考,不仅难以提高工作水平,也不利于业内发展和提升自身地位。

最近三年我们年年拿到教育部辅导员骨干研究课题立项,在省内高校中是不多见的,受到了省里的表扬,事实证明只要大家努力,充满自信,我们可以具有自己的标志性的研究成果。二是组建功能型团队。功能型的团队在于能把辅导员上面的千条线穿到不同的针上,分担辅导员的角色功能,使辅导员由扮演多重角色变为扮演几种合适的角色,并有利于提高专业化水平。

三是创设大学生事务中心。通过创设大学生事务中心,直接面向学生开展服务,减少二级学院和辅导员的部分日常事务性工作,也有利于更好地服务学生。四是出台完善政策,鼓励辅导员攻读学位,进修提高,考取相关资格证书,提高专业水平。

五是尝试在高年级学生中公开招聘辅导员助理,帮助辅导员开展事务性工作,同时也可以进一步培养学生。六是相关职能部门尽力减少辅导员的事务性工作。通过上述的努力,为辅导员的职业化发展创造必要条件。

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