课题18.2电功率课时安排：1课时。
学情分析。学生刚刚学习完《电能》的相关知识，虽然前面的教学中做了一些铺垫，但本节的教学内容很多、学习难度较大，学生掌握计算、额定功率等问题仍然觉得难度较大。顺利进行这部分教学的关键在于，学生对所掌握的物理量及单位有较清楚的再现能力，对实验现象有一定的推理能力。
教学目标。一)知识与技能。
1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w。
2.会用电功率的公式p=w/t进行简单的计算。3.掌握额定功率和实际功率的意义。(二)过程与方法。
观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学**电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学**能力。
三)情感态度与价值观。
培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会(sts)教育；形成节约用电的意识和习惯。
教学重难点设计思想。
1.教学重点：深刻理解电功率的定义，学习用**实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。
2.教学难点：实际功率和额定功率的区分及实践意义。
教学过程。教学内容及教师活动学生活动资源选择、**使用及分析。
情境设置：[教师介绍]同学们这是展示自己的发现。
展示**：电能。
什么？(展示电能表的**)它的作生1：我家电能表表学生展示。
拍摄**和视。
用是？谁来帮我读电能表的示数。和老师的电能表我们学习了电能表以后，老师让大。
不一样，其中有一频，提出问题。
家回去观察家里的电能表，看看有个参数，这个参数什么发现、下面请大家来分享一下的意义是：每消耗你的发现。
教师引导]在**中我们看到电能。
1kwh电能，电能表的脉冲指示。
通过创设情境，灯闪烁1600次。让学生自己提出生2：我家电能表问题，和那位同学的很像，参数不同。
激发学生兴趣。
表上指示灯闪烁的快慢不同，指示生3：我发现邻居灯闪烁说明什么？那闪烁快就说明消耗电能？
家的电能表的指示灯闪烁快慢是不一样的，这与什么因素有关呢？生：在消耗电能生：消耗电能快。
教授新课：一、概念引入今天我们学习表示消耗电能快慢的。
学生理解掌握：电用自学的方式让功率表示消耗电。
学生掌握电功率。
物理量。板书展示课题。师：
自能快慢，消耗电能的符号、单位以学书本91页至92页小资料，完成快，电功率大。及单位转化。以下问题。
1.电功率是表示的物理量。2.
电功率用。
表示，它的单位是。学生自学并完成3.800w=kw0.05kw=w50mw=w师：小资。
小练习。问题由学生提出，提高学生提出问题解决问题的能力。根据学生的问题一步步的出电功率与。
料展示了常用电器的电功率，你能。
根据小资料提出问题吗？二、探生提出问题，并回电能和时间有。
关，引导学生设计实验比较不同用电器的电功率。得出电功。
究实验1、比较消耗电能的快慢，答既要看消耗电能的多少还要看时间。设计实验比较灯泡和电吹风。
的电功率，说出实验需要的器材实。
验步骤，和需要测量的物理量。提学生讨论并回答率的定义。出问题：
消耗的电能怎么计算？生1：需要电能小结生2的方法，相同时间比较消表、和秒表耗的电能。
小结生3的方法，实际闪烁次数除相同的电能比时间。针对生4以电能表上的参的方法提出，电能不同，时间不同，数就是用电器实。
学生自己设计实验自己并进行实验。
从学生做题的过。
用求比值的方法比较。得出电功率际消耗的电能。程中引出单位要的定义，以及电功率的公式。
生2：把灯泡和电统一。
p=ui的推。
2、进行实验选择一种方法测出灯吹风单独接入电。
泡和电吹风的电功率。3、实验结路在t时间内数出导用**，果展示分析展示学生的实验结。
电能表指示灯闪。
简洁明了。果，并请他说出他的计算过程。小烁次数。结：计算时单位要注意，kwh、
生3：把灯泡和电。
kw、h要统一。4、计算小练习某能表单独接入电电视机的电功率是150w，使用。
路，分别数出灯泡。
1.5h，消耗多少j电能？展示学生和电吹风让指示的计算。根据计算过程得出电能w=pt,以及都是用国际单位时要注。
灯闪烁n次需要的时间t1和t2。
意，j、s、w的统一。三、p=ui生4：把灯泡单独的推导**小**。
接入电路数出在t1时间内闪烁次数n1；把电吹风单独接入电路数出在t2时间内指。
示灯闪烁次数n2。用求比值的办法比较电功率。学生选择以上方法中一个进行实验。
学生展示实验结果并小结单位要统一。
完成练习展示计算过程，并说出计算中的公式推导，以及单位注意的情况。
****，知道p=ui
实际值和额定值的区别与联系：用电器两端电压提出问题：
1、这个公式说明电功率的大小与哪两个因素有关？用电器的铭牌上标的电压和电功率有什么意。
由上面的公式引。
和电流。电压发生出电功率的大小变化电功率就会。
随电。发生变化。电压：压而变，是用电器正常工。
从而引出额定值。
义？板书额定电压和额定功率。作的电压。叫额定和实际值。
额定电压和额定功率会发生变化吗？
电压。功率是用用追问的方式让电器在额定电压。
学生知道，实际。
下的功率，叫额定值和额定值之间功率。不会，额的区别。
2、那现在灯泡有没有接入电路中？现在用电器两端的电压时多少？是额定电压吗？用电器两端的实际电压叫实际电压。
定电压和额定功率是唯一的恒定不变的。
从实验现象中步步深入得出灯泡的亮。
没有0伏不是度取决于实际功0瓦不是****。
率。现在用电器的电功率是多少？提问：是额定功率吗？
在实际电压下的功率叫实际功率。
1、灯泡发光时，能量是怎样转化的？
实验展示：改变实际功率（**）2、从能量转化的针对实验让学生提出问题。
角度来说，灯泡越亮说明什么？3、灯泡的亮度可变，与什么功率有关系？[学生回答]
电能转化为(内能和)光能；越亮说明相同时间内有越多的电能转化为光能(即：电功率越大);3、亮度可变，说明小灯泡亮度取决于实际功率。
课堂总结课堂练习。
利用思维导图惊醒总结1.判断。
1）用电器消耗电能越快，其电功率越大。（）2）功率大的用电器消耗的电能一定多。（）2.选择题（1）妈妈让小明去买一只15w的电灯泡，其中的“15w”是小灯泡的（）
a.额定功率b.实际功率c.额定电压d.实际电压（2）小明打开家中的电灯，此时电灯的亮度取决于（）a、电灯的实际功率b、电灯的电流c、电源电压d、电灯的额定功率。
板书设计。18.2电功率。
1、物理意义：表示消耗电能快慢。2、定义：电功与时间之比。3、公式p=w/tw=pt 4、额定电压额定功率实际电压实际功率。
课后反思。这节课的重点和难点就是理解电功率的定义和区分实际值和额定值。本节课我就围绕这两个点展开，重难点突出。
书上并没有测量家用电器的电功率的实验我在这里加进来，一是为了与生活联系，因为物理来自于生活又应用于生活。二是，在后期的学习中我发现这样的计算出现的频率还是很高，而学生在这里一直有问题，于是我就把它改成了学生实验，这样也加深了学生对电功率的理解。缺点：
课堂时间分配不是很好，导致时间超出了。
语言不够灵活，课堂氛围不够活跃。
《电功率》教案
教学目的。1 掌握电功率的概念 物理意义 定义 计算公式，单位 2 理解什么是额定电压 额定功率。知道额定电压 额定功率与实际电压 实际功率的。别。教具。低压电源，演示电流表 电压表，标有 3.8v 的小灯泡，开关 滑动变阻器各一个，导线若干，220v40w 白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块...
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电功率复习。1.如图，甲所示电路，电源电压保持不变。灯泡l标有 6v3w 字样。只闭合开关s1,滑片处于a点时，灯泡恰好正常发光 只闭合开关s2，滑片p由a点移动到b点过程中，电压表示数的变化量为2.1v，电压表示数与电流表示数的变化图象如图乙所示。求 1 小灯泡l正常发光时的电阻 2 滑片p在a ...
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