版学科。
册教案。授课教师：
时间： 西大附小2014——2015学年度第一学期。
年级班学科教学计划。
教师：西大附小2014——2015学年度第一学期。
年级班学科教学进度表。
授课教师：第单元教材分析。
教学内容】（含单元主题）
教学重、难点】
教学课时】教学准备】
授课课题】（教学章节或课题。
授课类型】（指新授课、练习课、复习课、实验课等）
教学目标】（指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。并非割裂开来逐列三条，而是涵盖此三项要点即可。
目标描述要求：一、行为主体是学生而非教师。二、使用可操作的、可测量的行为动词描述。如：“说出、填出、写出、说明、分类、归纳、评价、修改……”等。
教学重点】（是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容。准确把握教学重点建立在深入研读教学内容的基础上，合理设置教学重点是保证课堂教学高效的重要因素。）
教学难点】（就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点，是教学设计的重点内容。）
教学方法】1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类。
按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导**为主的方法”，如发现法；**法等。
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式。
黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：
第一层次：原理性教学方法。解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实。
践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
第二层次：技术性教学方法。向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学。
科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
第三层次：操作性教学方法。指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。如语文。
课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、**课的视唱法、劳动技术课的工序法等。
教学资源】（多**、模型、实物、标本、挂图、音像、其它）
教时安排】(本章节或主题授课所需的教时数)
教学过程】（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）
这一部分是教学设计的重点。因课程内容和教师风格不同而教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。
这一部分的编写首先要明晰教学思路，做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合。突出教学重点、难点突破的具体方法，将精心设计的课堂练习完整地呈现在授课过程中，每个教学环节目的明确。不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
）主要环节：导入---新授---练习反馈---拓展延伸（不需机械按照四个环节安排，可以灵活运用。）
作业布置】（含思考题、讨论题）
教学后记】（授课结束后及时进行反思记录。对教学效果进行评估反馈，寻找成功点或者不足之处，提出切合实际的改进意见。也可以对教学中发现的问题进行归纳整理，带着问题进行教学研究。
教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写。）
2019马原试卷
马克思原理试卷。试卷编号拟题教研室 或教师 签名唐杰教研室主任签名。课程名称 含档次 马克思主义基本原理课程代号 002393 专业层次 本 专 本考试方式 开 闭卷 开卷。第一部分 一 简答题 每题5分，共20分 1 马克思主义物质观的理论意义。2 正确发挥主观能动性应注意的几点。3 价值规律的作...
2019马原复习整理
马克思主义原理概论复习资料整理。1 什么是马克思主义？马克思恩格斯最重要的理论贡献是什么？答 马克思主义是由马克思 恩格斯创立的，为他们的后继者所发展的，以反对资本主义 建设社会主义和实现共产主义为目标的科学理论体系，是关于无产阶级和人类解放的科学。首先，从它的创造者 继承者的认识成果讲，马克思主义...
马原2019上A卷
2010 2011学年第二学期 马克思主义基本原理概论 期末 课内 考试卷 a卷 授课班号年级专业学号姓名。一 单项选择题 在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，错选 多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题1分，共20分。1.对哲学基本问题第一方面的不同回答是划分 a 的标准 a...