第一节：地球的宇宙环境。
第一课时宇宙、太阳。
教学目标。知识与技能：了解宇宙概念和宇宙的特点；天体及其类型；理解天体系统的结构，以及地球在天体系统中的位置。
从体验和感受中理解太阳辐射对地球的影响；掌握主要太阳活动的分布、成因等，能用实例分析说明太阳活动对地球的影响。
过程与方法：通过**录象和学生对宇宙的感性认识展开讨论交流，激发学生的兴趣；通过对教材图表的分析比较、归纳、恒星与星云的差异，四级天体系统、太阳对地球的影响等，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，激发学生学科学和探索宇宙奥秘的精神。
教学过程：情境创设]宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。
你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？
人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来**这个问题。
[讨论]从录象和同学的感性认识，谈谈对宇宙的理解。
教师总结、补充]宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界（强调科学的宇宙观）。
[**多**]演示各种天体的视觉形状和主要特点。
引导学生得出结论]宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体。指导学生比较恒星和星云两种最基本的天体。
设计自学]宇宙处在不停的运动和变化之中。距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。请同学们结合教材内容和**，找到地球在宇宙中的位置，试着用结构框图把这些天体系统的级别和层次展示给大家。
[**课件]天体系统。
师生共同合作整理知识结构图，引导学生得出结论：宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中。
总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约。
150亿光年）
河外星系（星系） 银河系。
其他恒星系太阳系。
其他行星系地月系。
[师生共同阅读] 知识窗：当代人类对宇宙的探索。使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察到的宇宙范围会不断扩大，让学生了解人类探索开发宇宙的两个重要的里程碑。
由太阳是距离地球最近的一颗恒星导入下一内容学习。
学生阅读回答]太阳是太阳系的中心天体，为什么呢？
1、 太阳的质量占整个太阳系的99.86%；2、在太阳引力作用下，其他天体绕日运动。
教师讲解]太阳的主要成分是氢和氦，太阳内部在高温、高压条件下，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核，在这个核聚变反应过程中，产生了巨大能量，使太阳成为一个巨大炽热的气体球。太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。
学生分组讨论]谈谈有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响。
教师活动]尽可能多地联系学生的生活体验和实际，可以教材中提到的几方面影响为线索，鼓励学生针对每一个提到的方面，进行深入的补充、引证、说明，或者拓展到其他方面。
教师总结]太阳辐射是地球上能量的**，是万物生长，环境演变的动力。
过渡]我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。太阳大气由里向外分别为光球层、色球层和日冕层。
教师讲解]太阳大气由里向外，厚度越来越大，温度越来越高，亮度越来越小，光球的亮度最大，色球、日冕的亮度小，被光球的明亮所淹没，肉眼看不到，所以我们看到的是太阳的光球层。
太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。
自学]请同学们阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。
教师活动]模拟演示电离层和地球磁场受太阳活动干扰时，无线电中断和“磁暴”现象。结合地理图册上插图说明“极光”的形成过程。列举一些“天文事件”，创设生活中的情境，让学生在情境中感受到太阳活动其实离我们并不遥远。
在太阳黑子活动剧烈的年份，地球上气候异常的概率也明显增大，读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题：（1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？
2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？
3）如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？
全班交流得出结论]太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有影响。
[小结]第二课时地球。
教学目标：知识与技能：了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；掌握地球上出现生命的原因。
过程与方法：通过分析图表，培养学生从图表中获得地理信息和对图表的分析比较能力。
情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，树立科学的探索精神。
教学过程：情境创设]很多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢？如果你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？
教师讲解]目前，已知太阳系有九大行星。按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
**课件]太阳系及其成员。swf
[学生活动]我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。试根据图1-1-11和下表，回答下列问题。
九大行星轨道倾角与偏心率。
问题：1、九大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）
2、 大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）
3、 九大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）
4、 与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
得出结论]从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。
设问导学]按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。结合表1-1-1回答下列问题：
1、 类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？
2、 地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？
得出结论]地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
太阳系中的一颗特殊的行星（板书）
承转提问]在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。
学生讨论]阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？
结论]稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道。
讨论]太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？
结论]日地距离适中——近地面平均气温约为15，地球表面的水多以液态存在。
地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）
自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢。
通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。
假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？需要考虑的问题：1、生命的出现需要哪些条件？
2、一颗什么样的恒星？
3、在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星。
4、这颗行星需要具备什么样的条件？
小结]地球生命的出现离不开地理环境，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。同时宇宙中的天体只有具备了适宜的温度、大气和水才可以形成生命。
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