1.在高中物理实验中如何确定实验**评价量规？(提问者： 蒋玲)
省专家王文祥的回答：结合《课标》中的实验**七要素和《考纲》中关于实验能力的要求，确定表现性评价指标，对各个指标划分权重，就某个指标界定等级并用简洁的语言描述，就构成了实验**的评价量规。如“指标1.
装置仪器或连接电路：a.依据原理正确装置仪器，有简单设计的成分，5分。
b.依据原理正确装置仪器，没有简单设计性，4分。c.
装置仪器有一处不妥，仍能完成实验，只是实验误差太大，3分。d.装置仪器有两处以上的不妥，但仍能完成实验，只是实验误差太大，2分。
e.装置仪器有一处以上的错误，实验不能完成，0分。指标2.
实验操作：a...指标应着重体现：
理解原理，会使用仪器，会观察记录，会分析处理数据得出实验结论，会进行简单的误差分析这几点上。
2. **可以将高中物理的相关内容评价按教材顺序整理成册吗？(提问者： 孙占明)
省专家王文祥的回答：估计这个做不到。况且大量的评价应该是密切联系教学过程的，尤其表现性评价的量规，是密切联系自己的学生的，最好结合自己学生的情况和学习目标自己制定。
充分发挥评价促进学生发展的功能，促进学生发展。
3. 按照这种新的教学方式，一名高中物理老师，每周多少课时量比较适当呐(提问者： 邢朝臣)
省专家王文祥的回答：这种主题单元规划式的备课模式，是会增加老师的工作量的。越深入研究，工作量就越大，有时候是不能用几课时来衡量的。但是，对提高教学效能一定会有作用的。
4.高中物理教学中怎样更好的运用现代教育技术？(提问者： 王田公 )
省专家王文祥的回答：现代教育技术的含义是现代教育理论和信息技术的整合。包含了“课程结构要素；教学模式；单元教学”的课程和教学理论，也有信息技术的内容。
因此，在高中物理教学中，可以很方便地运用现代教育技术。只是整合的程度决定了运用水平的高低罢了。
下期见！
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