本 期。导。
航， ]大化坪教师饶政忠把所有课余时间都花在国培上
上土市中心学校汪丽老师带着宝宝在电脑前参加国培。
但家庙镇中心学校副校长谢校长关注学员学习进度。
实景再现。望尽天涯路。
为期三个月的国培已经实施一个多月了，在这一个月的时间里，大化坪小学教师饶政忠把所有课余时间都花在电脑前，他以充沛的精力、旺盛的斗志、崇高的求索精神鞭策着自己，也影响着别人。
躬耕杏坛三十多年，对电脑操作并不熟练的老教师，在新的征程上，努力学习，执着追求，把所学理念贯穿于教学行为中，争取学以致用，不断提高自己的理论水平、增强教学能力，这种精神，让人敬佩不已。
教无定法而教必有法，法从何来？饶老师常与年轻教师**这个问题。在几十年的教学生涯中，他勤于钻研，勇于革新，早已摸索出自己独特的教学方法，但在国培面前，他又是那么的谦虚。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。深山里的教师，在互联网铺天盖地席卷而来的时候，只是个可怜的局外人。而今，终于有幸能与大家共享这琼浆玉露，谁能不信心满怀，笑逐颜开呢。
“现妈妈”对准妈妈的祝福。
一个准妈妈的“国培”情怀》感动了每一个人，方老师的敬业精神着实让我心生敬畏。记得去年的这个时候，我也和她一样是一位准妈妈，那时的我为了远离电脑的辐射连办公室都待得很少。可学习国培既要在电脑前**讲座，又要在网上进行交流讨论和写作业，根本离不开这个有危害的辐射。
做为过来人，我很明白方老师现在的处境，所以真的很佩服她。现在，我当妈妈了，深知为人母的幸福与辛苦。我白天要上课，晚上又要和小宝贝“约会”，真是忙得不可开交。
但我的国培怎么办呢？称职的妈妈要当，国培学员最起码也要合格才行呀！无奈，我只好和宝宝一起学国培啦！
所以，每当宝宝要妈妈时，我就抱着八个多月的她一起**国培**。我们都是宝宝的妈妈，也都是国培的学员，作为经历过当准妈妈的“现妈妈”，我衷心的祝福方老师和您的宝宝健康快乐，也相信您的敬业精神一定的感染和激励着每一个人。（上土市中心学校汪丽）
学员心语。对于我这样一直身在大山里的小学教师，因为学校贫穷始终没有网络，如今上网啦，能和众多同仁在一起学习交流，甭提有多高兴，首先我要感谢我们学校老师们的支持，我要好好把握这次机会，努力去学。
—诸佛庵中心学校张德富（这位老师五旬有余，家住农村，能这样执着，令人感动。）
有人说，在网上培训学不到什么，我不这么认为，因为学到学不到，不是取决于学习形式，而是取决于我们的学习态度。只要真心想提升自己教学水平的老师，他都会去认真聆听专家们的精彩演讲。同时作好笔记，这样一边学习，一边工作，理论联系实际，效果很好。
通过学习，教师们能改变观念，反思自己的教学行为，发现问题及时调整，进步很快。说真的，这次学习我的收获很大，例如：现在我知道了，什么叫“观课议课”？
怎样“观课议课”？“观课议课”有什么好处？以及“观课议课”与过去的“听课评课”的区别。
还有，教师备课要备情境、备学生等等。我还知道教师要不断反思自己的教学行为，对自身的经验要开放，做到“虚心不盲从，自信不封闭”，“低头找幸福”。还学到很多很多，总之，专家们那一个个活泼生动的小故事，都给了我很深的启迪，使我在不停地反思我过去的教学行为，从而我发现自己过去很多地方做得不够合理。
如果不是今天的学习，也许我永远都认为自己是完美的。我想：一个人只有认识到了自己的不足，才有可能去改变自己，也才有超越自我的可能。
以上是我这次学习的真实感受，希望各位老师和我一起珍惜这个送上们的好机会，认真学习，共同进步！
—与儿街镇中心小学陈艺。
活到老，学到老，人要不断给自己充电，特别是我们这群老师们，更是如此。所以在机会来临面前，我们更应该好好把握，认真学习。
—漫水河中心学校唐素珍。
刚踏上不久的我，工作激情是有的，可是方法上需要不断的提高。这里经验丰富的老师很多，我能学到很多东西。这个平台能更好更快的帮助我在教育的道路上成长！
—太阳乡李洁。
妙笔生花。青海高原一株柳》（第二课时）教学设计。
黑石渡中心小学张贵芳。
教学目标：1、 想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2、 通过课堂语言实践活动，逐步培养语言领悟的深刻性和准确性。
教学过程：一、看柳树，感受外形的普通。
1．柳树婀娜多姿、风情万种。自古以来一直是文人墨客吟咏的对象，提起它，你想到了哪些诗句？（指名）
2．看，这一株柳树，你见过吗？在哪儿见过？（出示课件）
3．在平原地区，这是一株很普通的柳树。可是，这株柳树却生活在一个令人难以想象的地方（自由读段出示课件）。
二、读柳树，想象柳树的 “神奇”
1．当你知道这是一株生长在青海高原上的柳树，你又怎么看它？带着你的理解再读这段话。（指名）
2．青海高原是怎样的？读段，画出描写高原的词语。
结合画出的词语描绘看到的画面，**高原**)
3．边塞的悲壮和苍凉也曾留下无数边关将士的感叹，我们来读一读他们的诗词。
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄。
翰海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。——岑参。
4．结合**读资料：青海高原位于“世界屋脊”青藏高原东部，平均海拔三千米以上，年平均气温很低，最冷可达零下20多度，有的地方夏秋两季连旱，一滴雨都不下。青海高原的土有一个特别的名称——冻士，可见生存环境多恶劣。
5．在这种环境中你看到这么一株柳树，你现在的感觉和开始一定不一样了，带着这种感觉再读这段话。
这时，你一定会由衷地感叹（齐读）：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。
三、走进柳树，感受身世的“神奇”。
在如此恶劣的环境下，大柳树是如何成长、强大起来的？下面我们就跟随作者的猜测一起走进这株大柳树。默读课文6-7自然段。边读边想并画出自己的感受。
1、小组交流。
2、汇报展示。
1）出示：“自古以来，人们也许年复一年………却躲不过更为严酷的寒冷。”
从这句话中你体会到什么？从**看出来的？
出示干旱和寒冷的**。介绍当时的情况。让学生感受环境的恶劣。
在这种情况下，这株柳树会怎样？）
2）出示：“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”（齐读）
除了干旱，寒冷，这株柳树还会经历哪些磨难？你的眼前放佛看到了什么样的画面？
当这些磨难劈头盖脸向柳树扑来时，柳树是怎么做的？怎么说的？
像这样的灾难只有一次吗？从**看出来的？
3）是呀！我们的这株大柳树不知经历多少**生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来，经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。（出示七自然段齐读---师范读）
4）同学们，我们在学习和生活中也经常会遇到一些困难，面对这些困难，快忍受不了的时候你会怎么做？
出示：我也要像这株柳也一样，实在忍受不了，也要鼓励自己（ ）因为我有一个信念：我一定要（ ）我要向柳树一样，冻死过多少次也要（），被劈断了枝干（），经受过一次又一次摧毁，也能够（ ）
5）站在这株百折不挠的大柳树面前，我们不得不感叹（齐读）：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。
四、对比柳树，慨叹生命力的伟大。
1．文章到这里可以结束了，可作者还写了什么？默读第8段。
想一想：作者为什么还要写灞河柳呢？灞河柳和高原柳有什么不同？默读课文，画出相关的句子。
2．同样一株柳树，他们的命运却如此的不同。此时此刻你产生了怎样的情感？
3．作者为什么要写到灞河柳？这让我们看到了这是一株怎样的柳树？
齐读）：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。
4．此时此刻，你又有什么话想对大柳树说吗？
5．其实生活中，像这株柳树一样，在不公的命运面前不放弃、不低头的人有很多。你能举一两个例子吗？
五、总结全文，升华主题。
1．读完这篇文章，如果我现在问你愿意做灞河柳还是高原柳，你有什么想法？
2 .是啊！同学们，人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要我们心中一直充满希望，拼接自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
芳草萋萋。感动。
开发区中心校汪平。
开学后不久，我意外受伤，住进了医院。周末，班上的许多孩子有的提着水果，有的捧着鲜花，成群结队的来医院探望。特别让我感动的是哪位平时最顽皮的孩子，因为我只教了他一年，今年已不在我班上了。
他叫金业成。
金业成原来在我们班上，上课坐不住，作业经常拖拉，几乎每天都要到办公室补作业。我多次找他谈心，但管不了一节课，就依然故我。真拿他没办法。
说心里话，我真有点嫌弃这个孩子了。没办法，我再次和他家长联系，家长丢下一句话：“上课不守纪律，你给我打；不做作业，你把他留下来，不要给他饭吃。
”家长对他也失去了信心。怎么办呢？我想：
“打也不是办法，不给饭吃会把孩子饿坏的。”作为一名教师，教书育人是我的责任。再说了，如果是自己的孩子呢，我能放弃吗？
我又暗暗地鼓励自己，你不是“汪真人”吗（这是同事们对我的戏称）？这是难不倒你的。还是动之以情，多花点时间和精力吧。
于是，我又和家长商量，让孩子在学校吃饭，我利用中午休息时间为他辅导作业，补缺补差。这时，我发现他的作业写的很工整，字也挺漂亮。我半开玩笑的说：
“行啊，原来深藏不露啊！是不是怕老师超过你了。”他挠挠头，腼腆的笑了。
我不失时机的鼓励他说：“你很聪明，好好学，一定能取得好成绩。别让父母失望，老师操心，好吗？
”他使劲的点点头。自此以后，他真的变了，学习进步了。
秋学期开学后，五年级重新考试分班，金业成分到另一个班上去了，我不是他的班主任，也不带他任何课。我受伤住院后，他第一个打**来问候，周末，他捧着鲜花提着水果来医院探望。他瞅着我的腿，皱着眉，轻轻地问道：
“老师，疼吗？”看他那难受的样子，我感动得差点流下了眼泪。多懂事的孩子啊！
我只是做了我应该做的，他却。
关注也要找准时机。
磨子潭窦宇。
我带六年级，这个班我是从五年级接手的。班里有个学生叫乐章，对于他，带过课的老师都笑他“奏不响的乐章”。是啊，五年级学生连拼音都分不清，不会拼读。
在五年级时，我曾经花心思来让他学拼音，天天在办公室补，可他总有力无心，一个月也没学会，连b和d、p和q都分不清。看见他，我真的是有力无处使呀！我选择了放弃。
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