各位亲爱的学员们，今天是2023年11月22日了，时间过得真快，一转眼我们竟然已经在奥鹏远程教育网这个平台上相识近两个月了，在这里，新颖的形式让我们每个学习者都兴奋不已，大家表现出了前所未有的学习热情。
两个月以来，我们通过班级论坛和班级留言等方式，密切联系，有感想就说，有问题就问，以最快的速度认识了同班同学。各学员根据要求参与**学习，有的学员上传了教学资源，有的根据学习内容及时提问发帖和跟帖。
一份耕耘、一份收获，一份成功、一份惊喜，通过这样的培训，相信将会成就内容，所有的学员在学习中都有新的发现、新的收获、新的感悟、新的体会。一个又一个有思想、有激情的教育工作者。愿所有的老师们“勤学多思！
勇于探索！提升自我！超越自我！
”原国家教委副主任柳斌曾说：“一个人因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展。”教师在教书育人的同时，决不可忽视了自我充电、自我改造。
不仅要广泛涉猎各种教育报刊，还要敢于走进古今中外的教育经典。学校要为教师提供良好的读书环境，建好图书室，使教师不因为囊中羞涩而读不到好书，要为教师开好书单，要开展有针对性的、长期的读书活动，引导和督促教师读书，把读书与教改、科研有机结合起来，鼓励教师通过读书，多出成果。
心理健康教育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们每一位学员用积极的态度赋予积极的行动，需要大家永恒不懈的学习实践。然而心理健康教育工作者很难得到到鲜花和掌声，也不会有很多荣誉和奖励，但是心理健康教育却能够托起一个个朝气蓬勃的学生，能够托起一个个欢声笑语的家庭。所以说我们的努力：
值得！各位辅导老师，各位参训学员。有形的培训毕竟会结束，无形的学习没有终点。让我们抓住课堂不放松，用一生的时间备好课，用心经营课堂，充分享受课堂这师生生命交融的过程，用心享受课堂这短暂、曼妙的智慧时光。
一课止，而奋斗始，预祝大家在未来的心理健康教育工作中成就学生，快乐自己。
我们作为教师要了解学生，第一就要注意观察。观察就是要用我们的眼睛，眼睛要求我们会看。那怎么是会看呢？
我们要注意学生非正式场合的表现。有一句俗话叫做眼见为实。其实也不一定眼见就为实。
孔子当年留学的时候不是又一次在树下打盹，瞌睡。他的**，有一个**在煮饭。孔子眼一睁，**竟然手伸进煮饭的饭盆里面，先吃了一口饭，这是非常不尊敬的，是吧？
他后来结果怎么样呢？因为饭里面掉了一个脏东西。为了不让老师看见，自己先把它尝了。
所以眼见为实不一定。
那么刚才前面的回头之冤，是不是因为你看只看到了他舞弊。所以我们很多情况啊，必须要看到他们的非正式场合。因为很多孩子他的很多正式场合，上课的时候，做课间操的时候，班上统一组织的正式游戏、活动的时候啊，他有时候有一种隐蔽性。
规范要怎么做我就要怎么做。而他真正的表现、想法往往在非正式场合，没有老师的情况下，单独一个人得情况下，它更加真实。
注意观察，赞科夫说：对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害羞和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。
第二就要耐心倾听。我们说要了解情况，一个用眼睛，一个要用耳朵。苏格拉底说过：
上天献给人们两耳一目，但只有一口，就使我们多闻多见而少言。因此我们作为班主任老师，要养成倾听的好习惯，以避免情况不明和过早的判断而产生误解。这样的案例很多，因为后面我还要说，这边先不详细说了。
注意倾听，如果孩子犯了错，你不跟他谈心，你不愿听他的一些想法，那么你就没法走进他的心里，就走不出教育的误区。你看这个听啊，在繁体字里面，是这样写的，大王拉长了耳朵，用十四分的力气，也理解为十目，用眼睛去听，有时候我们说眼睛是心灵的窗户，要一心一意的听。用心去听。
不仅要用耳朵去听他的物理的声音，我们还要用心，用眼睛听出他的心里的声音——心声。
第三，了解学生情况，我们还需要及时家访。现在，我们通信设施很普及，网络、**，这便于我们交流和沟通，我们不是说有效沟通吗？但是，我们却往往忽视了过去的那种老办法。
家访了解学生。其实，家访它有它独特的特点和优势，它往往能够取到比其他几种方式更有效地了解学生的一种功效。而且家访它本身也体现出了老师对他特别关注和责任心，也可以有利于增进老师和孩子之间的这种情感。
所以，我们仍然在相当多的情况下，尤其那些问题比较严重的那些孩子，我们有必要去家访。
点评：如何了解学生呢？一是注意观察，二是耐心倾听，三是经常家访，做好学校和家庭之间联系的纽带，本文值得推荐！
问题学生教育指导》学习体会。
问题学生教育指导》这一专题讲座很实在、能给人以启发。在讲座所举众多案例中无不充满对学生真诚、无私的爱。是爱使教育得到了升华。
每个班存在几个问题学生是正常的现象，教师应以平和心去看待。问题学生同样是我们的学生，一个教师的教育生涯有时会因为问题学生而精彩。感触之余，我不由思考，老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系？
怎样的教育才有益于学生的成长？
反思自己的教学工作，对于自己的学生，当然有出自内心的爱，有时也恨铁不成钢。正因为这样，所以有时学生犯了错，我会很生气，当场批评他。但是，过后一想，他们毕竟只是十几岁的孩子。
正像一位同事说的，不要把他们看得太大。实践证明：要和学生友好相处，就要与学生平等相待，不要拿老师的架子居高临下训斥他，拿大人的思维衡量他。
我们应该允许学生犯错，犯了错允许改正，这才符合学生成长的规律。
在工作中，我们却常常不是这样。因为要求太严，使他们产生了抵触情绪，就像个别学生抵触其父母一样。其实学生都是一个个个体的人，他们都有自己独特的个性，因材施教是必要的。
不许犯错，强迫他们按照教师自己的意愿行事，是违反教育规律的行为。相反，允许犯错正是为了他们更好地成长。
有一段时间，因为上课经常有人吵闹，我很恼火，常发脾气训人。这样效果并不好，时间一长，我感到学生对我产生了抵触情绪。怎么办？
我问自己：老师的职责到底是什么？是批评还是引导与鼓励？
这种思考给我很大震动。原来，长期以来我总是批评多，表扬少，好像把工作重心都放在对个别同学的指责上了。实际上，对学生的教育工作不能只盯着学生表现不好的一面，更多的是要发现学生的优点，肯定学生的长处。
即使有个别学生不很守纪，也不要老是批评他，而要耐心教育、引导他。如林×同学，因为上课时我的一句不点名的批评引起了他的反感，导致课堂上顶嘴，弄得我很没有面子，但我当时没有严厉批评他，而是主动做自我批评，承认自己脾气不好，这样就消除了他与我的抵触情绪。
又如陈××同学原来上课不是说话，就是看课外书。我没收了他的几本课外书后，他对我很有意见。于是，我多次找他谈话，让他认识到自己的错误，同时鼓励他努力学习，后来他慢慢改掉了这样的毛病，比以前表现有所进步。
因为我努力改变自己，给学生营造了一个和谐、宽松的学习与成长的环境，最后所教班级课堂纪律大有好转，学生对英语学习也焕发出前所未有的热情。另一方面，我的工作也很有起色，得到了学生的一致好评。
综上所述，对学生的教育要有诚心、爱心、平等心，多鼓励，少批评。对学生的教育要耐心、细致，不能简单、粗暴。教育是一门艺术，真是说得一点不假！
点评：最后一段话是点睛之笔，对学生的教育要有诚心，有爱心，平等心，多鼓励，少批评，教育确实是一门艺术，感受颇深，值得推荐！
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