中班绘画：忐忑。
海门市通源幼儿园施玉美。
活动目标：1.通过体验与观察，分析不同表情时人的面部五官的相应夸张与变形。
2.尝试用涂涂抹抹的绘画形式表现夸张、变化的面部表情。
3.在游戏的情景中体验绘画的乐趣。
活动准备：课件。
30*30厘米的双色作业纸，白色水粉颜料，水溶彩棒。
活动过程：一、听词表演游戏。
“今天我们一起玩个“听词表演”的游戏，老师说一个词语，你们用身体动作、面部表情来表演。”
表演“笑”、“哈哈大笑”、“摇头晃脑”、“挤眉弄眼”）
“小朋友们真聪明，很会表演、观察也很仔细，面部表情也很夸张到位。”
二、欣赏《忐忑》模仿表情。
1.影片欣赏。
现在有个难度更高的表演挑战，你们听说过成名歌唱家龚琳娜吗？她唱过一首叫《忐忑》的歌，有人学了一千遍，还是不会唱，为什么呢？到底是一首怎样的歌曲呢？我们一起来欣赏。”（**）
2.尝试模仿。
“刚才歌曲里唱了什么？谁来学一学？”（**）
“是呀！这首窜红于网络的神曲《忐忑》歌词是那么的神秘，节奏又是这么多变，旋律还很特别，正是因为它的神秘、多变与特别，才给我们这些欣赏的观众创造了巨大的想象空间，也给我们这些模仿者带来了快乐与活力。刚才你们表演简直棒极了，尤其是丰富的表情。
3.对比欣赏杨迪**。
“擅长表情模仿的杨迪哥哥也来表演《忐忑》了，我们一起来欣赏。”
三、手指涂鸦面部轮廓。
咿呀咿呀的模仿表演让我们很尽兴，也让我们很快乐。”
我们把刚才表演《忐忑》的情形画下来怎样？”
“怎么画呢？”
“看，今天老师给大家准备了什么？”
“白色的水粉颜料。”从熟悉的材料入手，让孩子们找到认同感。“颜料要借助什么工具来画画呢？
”“水粉笔没有，该怎么办呢？”水粉颜料是熟悉的，可是没有配套的工具怎么办呢？好奇心再次被激起。
）今天我们手指让你的手指也来忐忑一回。用你的手指直接蘸取白色颜料，在色卡纸上涂抹出一张表演《忐忑》的人脸来。要是有困难，可以看看坐在对面的小朋友的脸。”
比谁摸得开心，抹得快。小椅子不搬，六人一组，开始。”（忐忑背景**）
四、深入表现。
从动态的影片到静态的**，教师层层深入，一步步地突显着活动的重点。）
1.分析表情。
“边听**边涂抹感觉也很忐忑哦！一起来看，这是龚琳娜演唱《忐忑》时的十二表情图。”（**）
“你觉得这些表情图中什么部位特别夸张？是怎么变形的？”
“除了眼睛和嘴巴有这样的小秘密外，还有哪儿也很夸张呢？”
“对了。在表现不同表情的时候，夸张的方法有很多，要么变大，要么变小，或者收收拢，分分开。通过这些夸张的方法对某些局部的特征进行处理，就能抓住人物不同的外貌特征，也会因此看上去更生动、更形象。
”2.细化五官。
“这是老师准备的水溶性彩棒，谁来为我的这张脸画张夸张的大嘴巴？”
“对了，在原来的嘴巴里面、或者外面套一圈线，嘴唇就出来了。那怎样帮嘴唇涂上立体的唇彩呢？找到我要的红颜色，然后再找到红色的两个好朋友，橙红、橙黄，用红色粗略地涂上颜色，然后用橙红在空隙的地方补上，再用橙黄将小白点不瞒。
”“现在这张脸上还缺什么呢？”
“我们每个人都有一张独特的脸，他在表演什么，脸上又是什么表情？一起来画一画，为你的脸部添画夸张的表情，注意五官变化的大小、疏密、远近的不同。”
五、幼儿作画。
幼儿作画，教师巡回指导。
这个嘴巴好大呀，嘴巴里还有什么呢？”
这是眼珠？还是眼眶？”
画好五官后，可添加一些小细节，比如：头发、帽子、脸上的皱纹等等。”
脸蛋上化妆了吗？胭脂抹了吗？”
他有怎样的发型呢？长发？短发？直发？卷发？”
六、作品展示，赏析评价。
1.同伴评画。
你最喜欢哪张作品？”
2.增添手印。
今天我们画了这么多夸张的、变化的、丰富的表情，给老师带来意想不到的效果！给我们自己一点掌声鼓励一下！”
“怎样把掌声留在画上呢？”
3.成果分享。
把印满掌声的作品挂到幼儿园的墙上，让更多的小朋友为我们送来掌声与建议。”
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