系列报道新闻策划文案。
注：此处是定位为《淮南**》的一份新闻策划文案）
校园文化渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校、社会和谐发展的重要载体。那么，让校园文化走出校园，是学校承载社会责任，并充分发挥学校教育的作用的必然要求。一、主题：
让校园文化走出校园。
二、实现目标：
让更多、更广泛的社会群体了解校园文化；让校园主体增强自己的文化影响意识，从而注重推动校园文化走向社会；为社会人群提供一个认识当代高等教育，了解90后大学生的通道；同时，引导社会人士在职业规划、人生目标、社会经验等各方面给大学生以帮助，使90后大学生更好地成长起来。三、根本宗旨：
尊重规律，实事求是。深入群众，关注民声。深度报道，全面。
把握。系列报道，突显主题。四、系列报道的策划流程。
一）前期：情况调查与分析策划。
1.实际情况分析与定位：
由于小学教育和中学教育在诸多客观条件的制约下，它们的校园文化特点不够突出，整体影响力较小。所以，此次系列报道将以“大学校园文化”为重点调查、采访、报道对象。
2.问卷调查：了解校园内师生对校园文化的认识，以及对让校园文化走出校园的看法。（附件一：《问卷调查表》）。
3.实地调查学校周围的情况，了解淮南市整个的经济、政治、文化条件和风俗习惯等大环境，分析其中的因果关系、利弊因素。
二）中期：采访策划。
1.采访对象：
1）校园主体：校领导、教师、学生；
2）相关群体——学校周围居民和个体工商业者；
3）社会群体——市区的出租车司机、公共场所（如：龙湖公。
园、商贸商业区）中的人群。
4）采访我市省模范教师孙奇志、尹玉强、**、俞俊鸿、刘群。
2.采访内容：校园文化建设的具体情况；校园活动的举办与学生的参与情况；学校周围的文化痕迹；校园文化在各个方面对全市的影响。
3.采访方式：显性采访与隐性采访（变换身份，可以扮成学生、
老师、出租车司机、成年的普通市民。这样便于于同一群体的人交流，便于得到更真实、有价值的信息）并行4.采访人员安排：
走访记者3名：分工进行采访不同的采访对象，保证效率摄影记者1名：可以在各个学校、公众场所拍摄新闻**，此。
处要跟走访记者密切合作。
跨市考察记者2名：分别前往合肥、阜阳调查两地的“校园文。
化”情况，以便与我市的情况对比，使报道更加客观、准确。
三）后期：组织编辑、报道策划。
1）调查报告：根据前期的调查情况，进行整理、分析，写一。
份调查报告。
2）事件通讯：把握我市几所大学举办大型活动的契机，写3
篇事件通讯。
3）人物通讯：采访我市参加上海世博会的大学生志愿者，写。
一片人物通讯。如，淮南师范学院中传系诚信。
4）专访：根据中期对省模范教师的采访写一篇专访（5）向淮南市民征稿：鼓励市民以“让校园文化走出校园”为主题写出散文、杂文、小品、诗歌、**等体裁的作品，来稿一旦被采纳，将刊登在本报“热土”版块，并给予“《淮南**》优秀读者”称号！
6）理**章：邀请省教育厅、市教育部的工作人员为本报“专稿”版块撰稿或聘请其为特约评论员，从理论的高度看待“让校园文化走出校园”这一社会现象。
7）组织研讨会：邀请教育家、学者、教师代表、学生代表、
出租车司机代表、基层群众代表参与关于“让校园文化走出校园”的研讨会，我报协同淮南电视台现场直播，并携手淮南人民广播跟踪报道。
8）我报记者全场追踪研讨会，写一篇场面特写，刊登在《淮南**》的头版头条。五、收集反馈信息，进行调控。
1.开通****，收听读者意见，并在报纸上及时反馈。
2.在报纸上开设“读者之声”专栏，倾听读者声音以及洞察此次新闻策划的效果和影响力。
3.在系列报道接近尾声的时候，表明“让校园文化走出校园”对整个社会有着不可估量的影响力，我报将继续关注这一文化动态，并跟踪报道。
六、评测系列报道效果，总结经。
附件一：问卷调查》
1.你认为学校里的文化氛围浓厚吗？为什么？
2.学校里供学生锻炼的的活动多吗？你喜欢参与其中吗？（此题面向学生）
3.你对学校的文化建设满意吗？你对校园文化建设的方向有何想法？（此题面向教师）
4.你感觉学校周围与居民区周围的个体工商业者有区别吗？如果有，区别在**？
5.你感觉校园文化对走向社会的学生影响深远吗？
6.你对“让校园文化走出校园”有什么看法？对此，你有什么宝贵的建议与大家分享？
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