《玩转幼儿园》主题小结。
经过一个假期的装修改造,新学期伊始幼儿园为孩子们呈现了一个全新的面貌:阅读坊、涂鸦墙、磁性墙、乐高墙、拆装区……丰富的游戏区域,温馨的游戏环境,给孩子们带来的也将是全新的感受,《玩转幼儿园》主题应运而生。在此主题下,我们以幼儿园的新游戏区为切入点,带领幼儿开展了认识游戏区,认识楼层门牌号,发现不同楼层色彩的秘密等主题活动,让孩子在玩玩转转中认识环境,提升能力。
主题目标:1、感知周围环境的变化,熟悉并喜爱幼儿园。
2、了解幼儿园里的人员分工,尊重他人及他们的劳动成果。
3、观察园里的工作人员,喜欢模仿他们的工作。
4、认识新设的游戏区,能说出区域的名称和玩法。
5、尝试发现门牌号与楼层的关系。
6、观察发现生活中的数字,对数字感兴趣。
7、愿意与同伴互助合作,结伴游戏。
8、了解与幼儿园各项游戏相关的安全常识。
9、通过探索发现磁铁能吸铁质材料。
10、发现不同的颜色放在一起会变成另一种颜色。
主题反思--《中班幼儿记录能力初试》
在本主题行进过程中,让我们感触最深的是我们初步开始尝试的记录。
在《指南》科学领域的目标中有这样的表述:“能用图画或其他符号进行记录”。幼儿的观察记录能力将从中班开始进入正式的实践培养阶段。
在《玩转幼儿园》这一主题中,我们开始尝试将记录单融入孩子们的科学探索活动中。但是由于班级幼儿的年龄层次有差距,能力水平不一,在设计记录单时,我们动了一番脑筋,既要考虑适合本年龄段幼儿的接受水平,又要兼顾能力强弱,于是我们做了以下尝试:
1、线条图形记录。
这种记录方式就是利用一些简单的线条或图形,如圆圈,对勾等做记录。这种记录方式简单、直观,但需要教师设计较详实的记录单供幼儿使用。
例如:这是我们主题下的活动《寻找游戏区》,活动主要目的是让幼儿寻找发现新的游戏区所在的楼层,并在相应的楼层数字上进行图形记录。这些都是孩子们的记录单。
从中我们可以看出,中班的孩子们对这种“画圈确认”的记录方法是理解的,大部分孩子能够准确的记录不同活动区域所在的楼层。
再如《班级探秘》活动,我们使用了这样的记录单,孩子们也是通过画圈打钩的形式来进行记录。这两个活动的记录单还有一个共同的特点就是都采用了最直观的**,这样做最大程度的降低了记录的难度,让记录内容通俗易懂。
这是我们班级角色区“春华门诊”中老师设计的《病历卡》。在这张卡片中,我们也同样为孩子提供了进行记录练习的机会。学号一栏我们是为能力强的,能够进行简单的数字书写的孩子设计的,不会写数字的孩子也可以进行绘画。
性别一栏可以画圈也可以涂色。处方一栏是运用了图形记录方法。
这里我们重点看一下这张病历卡,看似很乱,记录的也没有什么章法,但是从中我们可以看到孩子记录的潜能:在学号一栏,孩子不会写数字但是却用了若干小圈代替。性别一栏孩子使用了两种记录方法:
色彩记录和图形记录。在处方栏里,孩子不但在所开的处方上做了图形记录,而且还有自己的发挥(上面一排小圈是孩子自己的处方记录)。
2、绘画记录。
当孩子们对图形记录已经逐渐熟悉之后,我们又开始尝试新的记录方法---绘画记录。这种记录方法较图形记录要难,对中班孩子来说是有一定挑战的。
这是科学活动《磁铁找朋友》的记录单,这张记录单我们请小朋友将自己找到的磁铁的朋友画下来。我选取了几张比较有代表性的,大家可以看到孩子们的绘画表现形式主要这样几种:一是画圈的,每个圈都代表一种物品。
二是画线的,每个线段的组合也代表一种物品。三是能画出大致外形的,这种也是中班幼儿能掌握的最高水平了。由于时间关系,这里我就不详细解读了。
良好的开端是成功的一半,相信我们持续不断的对幼儿进行有目的有计划的记录能力培养,会不断提升幼儿综合科学素养,让幼儿体验科学**的乐趣。中三班。
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