班级活动设计及实践小结。
自我防护——远离身边的威胁！》
0903103hr001 福州仓山小学林婷
活动目的：1、首先让孩子们明确甲型流感特征临床表现和**。
2、其次让孩子们认识甲型流感疫情严峻性。
3、最后让孩子们学会正确的甲型流感预防措施。
4、从小树立孩子珍惜生命以及对自己负责也就是对他人负责的社会义务感和责任感。
活动主题：自我防护——远离身边的威胁！》
活动题材：1、理论学习：2023年流感世界大流行——身边的威胁！（ppt）
2、最新资讯：加拿大召回甲流疫苗接种者可能出现严重过敏症状(**)
深圳现6例因甲流致脑炎患儿一例脑死亡(**)
3、预防措施：
1)宣传预防甲流小知识。
a：愿朋友安康（歌谣）和学生原创歌谣。
b：展示和讨论学生预防甲流的宣传作品（手抄报、宣传画、书法作品）
2)预防甲流行为讨论。
a：防“甲”现象(相声)
b：放学路上小插曲（小品）和学生原创（小品）
3)学做预防甲流操(**)
活动形式：理论学习（ppt）、最新资讯和预防甲流操（**)、唱歌谣、小品、相声、做保健操、
**宣传作品等。
活动准备：1)收集有关预防甲流的ppt、**、歌谣、小品、相声、保健操。
2)创作有关预防甲流的歌谣、小品片段、手抄报、宣传画、书法作品。
3)排练小品、相声并准备相关的道具。
活动步骤：一、 谈话导入活动主题。
主持人：最近，无论报纸杂志聊的话题都是甲流，那么甲流的威胁到底有多大，咱们来看看专家的见解。
导入活动主题：《自我防护——远离身边的威胁！》
二、 **学习有关流感的理论。
**2023年流感世界大流行——身边的威胁！（ppt）
主持人：原来接种流感疫苗是预防流感及其并发症的最有效手段，那么是不是接种了就万事大吉呢，我们再看看最新消息。
最新资讯：加拿大召回甲流疫苗接种者可能出现严重过敏症状(**)
深圳现6例因甲流致脑炎患儿一例脑死亡(**)
主持人：看来接种者可能出现严重过敏症状，而且因为流感病毒的抗原易变性，流感疫苗需每年接种才能获得有效保护。那么我们小孩可以为社会、为身边的人、为自己做哪些预防的措施呢？
三、展示预防甲流措施。
1)宣传预防甲流小知识。
a：唱歌谣。
愿朋友安康》
主持人：大家不但会唱歌谣，你们中间还有人会编呢，你们听？
学生朗诵原创歌谣。
主持人：他们说的多好呀﹗你们知道吗？不光有唱的，还有画的、写的。
b：展示和讨论学生预防甲流的宣传作品（手抄报、宣传画、书法作品）
主持人：我们班的同学真是多才多艺，通过这样的宣传，大家对预防甲流措施认识得更深入。那么在生活中，哪些行为是对的，我们来欣赏小品。
2)预防甲流行为讨论。
a：小品表演。
吃鸡柳》“美丽”的口罩》
好冷啊﹗》主持人：看了这些小品，你有什么感想？
同学讨论。主持人：你们说的都很好，这些现象就是防“甲”现象，请欣赏相声《防“甲”现象》。
b：相声表演。
防“甲”现象》
主持人：光说不练还不够呢？咱们还要学学“预防甲流操”，双管齐下从思想和行动上武装自己，才能远离身边的威胁。
3)学做预防甲流操(**)
四、总结归纳活动收获。
主持人：通过活动，你有收获吗？请小记者现场采访一下。
活动建议：1、 要配备电脑、显示幕。
2、 班主任要把好节目审核关。
3、 注意每个节目单元要紧凑合理。
活动评价：同学当场填写每个节目单元的星级评价表。
参考资料：年流感世界大流行——身边的威胁！（ppt）
2、中国新闻网：加拿大召回甲流疫苗接种者可能出现严重过敏症状(**)
深圳现6例因甲流致脑炎患儿一例脑死亡(**)
3、愿朋友安康（歌谣）
活动反思（实践小结）
1、班级活动《自我防护——远离身边的威胁！》紧紧围绕社会热点问题、学生关心并且感兴趣的问题展开活动。通过活动学生了解甲型流感特征临床表现和**、甲型流感疫情严峻性、学会正确的甲型流感预防措施等方面的知识，并通过参与唱歌谣、小品、相声、做保健操、**宣传作品等活动体验到活动的快乐。
2、活动形式是学生喜闻乐见教育形式，学生在活动中主动参与收集材料，创作作品、排练节目并现场表演，发表意见，还对每个节目单元作出星级评价，充分体现了学生自主学习、敢于质疑的意识和组织活动的能力。
3、活动内容丰富，形式多样。有理论学习（ppt）、最新资讯和预防甲流操（**)、唱歌谣、小品、相声、做保健操、**宣传作品等；既有网络收集的资料，又有学生原创的作品；同时有表演的、朗诵的、绘画、书法的、做操示范的，给每位学生提供了广阔的施展才华的空间，张扬学生的个性，挖掘学生的潜能，培养学生的能力，也让老师和周围的同学用全新的眼光认识了参与表演的同学，一举多得。
4、活动是学生内心的一种真实体验，学生通过活动领会到团队的力量在成功中的作用，积累了合作经验； 树立孩子珍惜生命以及对自己负责也就是对他人负责的社会义务感和责任感，学生的人生观和价值观得到了升华。
总之，本次活动使班队活动真正成为学生学校学习生活的一部分，而不是流于形式，使班队活动更为开放、更为丰富的、更贴近生活，让每个学生在自主选择、积极参与、体验感悟中获得知识、能力、人生观和价值观等方面的发展。