五年级英语试题报告

本次五年级英语试卷是太原市统一调研试卷。试题遵循课标要求，紧扣教材内容。试题含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。

重点考查了学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题共分为三部分，口语、听力、笔试。其中，口语占比为%30，听力占%30，笔试部分占%40。

英语试卷卷面有70分的题，分为两部分：听力与笔试。

试题具有以下特点：

1、注重基础知识的考查。试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

听力部分测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共有四道大题：ⅰ.

听句子，选**。ⅱ.听问句，选答语。

ⅲ.听句子，判断下列**与所听内容是否相符，相符的用“t”表示，不相符的用“f”表示。ⅳ.

听短文，填单词，补全句子。其中ⅲ题的小题和ⅳ题写单词部分错误率高。

笔试部分有六道大题：ⅴ.根据**和首字母提示，填上适当的单词完成句子。

ⅵ.单项选择。ⅶ.

请根据问句，选择相应答语。ⅷ.读一读，选择方框内的句子完成对话，并将句子填入相应的横线上。

ⅸ.阅读短文，判断正误。正确的用“t”表示，错误的用“f”表示。

书面表达，要求根绝**提示，描述活动。其中ⅷ题和ⅹ题错误率高，都是书写的题。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

通过试卷总结出改进措施及今后的发展方向：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。

其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍， y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。

阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。

5、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。

总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。