一个学期促完毕，这个学期特别持久，往年接受了一个新的应战，带48个方才从幼儿园出来的小魔头，作为一年级班主任，若干有些苦，有些累，但我下定决计，不论若何辛苦，我也要将通俗而又巨大年夜的班主任任务做好，往年我重视的是习惯的培养|||1、通俗进修习惯的培养。||低年级师长教师的通俗进修习惯包罗：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和温习习惯和文具的整顿习惯和应用习惯等。
我依据师长教师的特色，起首对师长教师停止具体的进修行动练习。如在练习师长教师上课谈话举手时，通知师长教师为甚么上课谈话要先举手，再停止示范演习，请求人人控制规范的举手姿态（举左手，略高于头，不要碰撞桌子收回响声）。谈话的身形及声响的高低。
其次，以编童谣的方法使师长教师在轻松高兴中养成习惯。如在练习师长教师课前静息，按时上学和仔细造作业时，把要求和方法编成童谣指导师长教师。童谣的内容是：
“上课铃声响，快步进教室，悄然静息好，等着教员把课上。”“簿子到，垫字板，拿起笔，仔细造作业。”又如，在练习师长教师摆放和整顿学具时，把通俗依次和方法应用晨会，班会让师长教师演示说步调，同时我把文具摆放的位置，也经过儿童的方法教给师长教师作为指导，童谣内容是：
“书包左边放，圈笔刀放右上，明天用的各科书，放在右下好取放。”其三，留心了优胜习惯构成后的稳固。这是一项主要环节，从心思学的角度看，师长教师对身手的构成会发生遗忘，因此重复抓，抓重复，成为班主任的一项主要任务，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方法来稳固师长教师的优胜习惯。
师长教师在师生双边活动中，进修行动和进修习惯掉掉落了及时提醒，催促和少量系统的练习，使之构成行动迁徙，养成优胜习惯，人人都有优胜的习惯，班风班貌天然掉掉落了开展。||2、特别进修习惯的培养。||各个学科有学科的特色，因此，教授教化的方法，进修的方法各不相反。
那么进修这些学科的习惯也就分歧，我把它们称为"特别的进修习惯。"就拿语文学科中的书写习惯来讲，这是低年级师长教师一项特别的但又十分主要的进修习惯。我不只指导师长教师若何握笔、运笔，而且教会他们写字的依次，严厉看书、写字的姿态，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。
书写姿态及习惯对儿童便宜才华及动摇的心思质量的培养具有必然的意义。其它学科的教员有哪些请求，作为班主任教员就该了解并合营养成。在和科任教员临时相处中，我逐渐知道了各科教员的具体请求。
如，体育教员请求他的师长教师上体育课必穿活动鞋，提早通知师长教师，体育课上请求人人穿好，确保平安。再如，其它美术等学科的教员需求甚么，有甚么请求，我都做到心中有数，周末安插，回家准备，课前检查。逐渐地师长教师也养成了习惯。
我认为，班主任善于抓"特别习惯"的培养，有益于与各科教员构成教导协力，合营促进进修优胜习惯的养成，从而也助于班风班貌的全部开展。因此，更生退学，我都把抓良好进修习惯的养成，作为班风班貌建立的一个打破口。||我深感一个具有优胜班风班貌的班团体，必然具有凝集力，吸引力，必然会给师长教师供给一个优胜习惯养成的情况气氛。
我就是经过抓通俗进修习惯与特别进修习惯的养成，使我班的班风班貌得了全部开展，每位师长教师都能把班团体的声誉与自己的行动严密联合，都想为团体争光。因此，师长教师不单后果和进修习惯好，而且师长教师的才华也掉掉落了开展。在各类比赛中都取得优良后果。
由此可知，抓进修习惯培养，能促进班风班貌全部开展。
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