一年级的孩子从幼儿园的小朋友变成小学生，从无拘无束的孩子变成要守纪律的小学生，刚迈入小学校园的孩子对新的学习和生活对充满好奇的，对学校、对环境、对同学、对老师、对课堂都感觉无比的新鲜，可塑性最强的阶段就是这个时候，正是对他们进行良好习惯教育的关键时期。所以要把握好这个时期，用爱心、恒心来促进孩子良好习惯的养成。
明标准。刚入学的一年级孩子，行为习惯还是惯势于幼儿方式，比较随便与自由。当迈进小学阶段时，习惯和生活方式要发生了巨大的变化，因为要用小学生的行为规范来要求孩子。
所以在第一天，就要让孩子明白自己角色的变化而带来行为准则变化，一定要先给孩子明确的行为规范准则，意识上如果先入，思想上认识到自己是个小学生了，那就会用新的标准要求自己。有了先入的意识，就为今后的行为做精神上的储蓄。开学前几天，我就利用班队课和晨会课给孩子学习小学生日常行为规范，并做了充分的讲解，学生在思想上做了准备，从认识上也有了身份的转型。
同时还结合学校的规章制度和少先队评比扣分标准，又一次给学生做了强化，明白国有国法，校有校规，我是一名小学生就应该遵守学校的规章制度，不断强调做一名合格的小学生就必须要做到这些。
勤监督。有了思想上的认识，要转化为行为，这是习惯养成最关键的一步，从意识到行为这一步如果教师没有给予充分的重视，那还是前功尽弃。面对一年级的学生，意志力与自我控制能力相对较薄弱，违反纪律是稍不留神的事情，况且行为习惯还在受到幼儿生活方式的影响，要想改变以往的习惯，并建立新的习惯不是一朝一夕能做到的，那必须持之以恒，实实在在的进行着，所以教师必须要勤于监督。
经常和孩子一起活动一起学习，换句土话说，就是跟在孩子的屁股后面，在活动和学习中提示学生遵守规章制度的必要性。就说早上晨读吧，我总是很早来到教室监督孩子们读书，并和孩子们一起读书，告诉他们一天之际在于晨。再说读书写字的习惯吧，一开始写字我就开始像和尚念经一样念起写字的姿势。
当孩子有了不良习惯的苗头时，在孩子的身边就能第一时间把坏习惯扼杀在萌芽状态，只有这样的勤于监督才能让孩子养成良好的习惯。人们都说“磨刀不误砍柴工，”只要我们从开始就勤监督，习惯养成后教师自然就轻松多了。
多鼓励。好孩子是表扬出来的，”这句话用在一年级孩子更有效应，它是孩子习惯养成的助推器，有了良好的意识是开端，勤于监督只是过程，那鼓励与表扬就是方法，只有方法得当，才能培养孩子良好的行为习惯。好表现爱表扬是这个年龄段孩子的重要特点，要抓住这个特点顺势而上，勤于监督的同时，用欣赏的眼光看孩子，“蹲下”来和孩子一起，走进孩子的世界，并用放大镜来对照孩子的行为，一发现正确良好的行为出现，就加以巩固表扬，并及时指出哪些孩子还没有做到这样的要求。
除了这样语言上的表扬，还要借助于一些“物质”上的鼓励，开设了各种评比栏，比如“班级小明星”评比栏，设文明之星、进步之星、学习之星、纪律之星，每周统计，星星多的孩子又可以得到老师颁发的好孩子图标。当个一年级的老师，就必须利用“骗”“哄”之功给孩子养成终生受用的好习惯。
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