一年级的写话教学

循序渐进地指导写话。

按教育局制定的教学业务的要求，一年级语文学科要开设写话作业。因为一年级孩子的表达能力还不强，说一句完整的话都还需要培养，何况写一段完整的话呢？上学期，我结合课文中所学的新词，指导学生学会用一些词语造句，培养学生写一句完整的话的能力，并且在教学中还渗透标点符号的运用。

本学期，我准备结合课文内容，组织学生进行写话练习，为今后的习作打下基础。

教学中，我运用先引路，后实践的方法。

例如：教学《识字一》，我指导学生通过看图，了解图意，还与本课词语构成了联系。同时，在完成本课的教学任务后，我还有意识地培养学生观察事物的能力，按从上到下的顺序观察插图，说说天空中有哪些景物？

大地上有哪些景物？让学生说一说，充分调动学生表达的积极性。在学生们会说的基础上，我把学生说的话用文字在黑板上写下来。

然后，指导学生按老师写的方法在写话作业本上抄下来。作业本上题目所占的位置，写话的开头空两格，标点符号占一格，都要示范给孩子看，让学生模仿老师写的话进行抄写。

又如教学《识字二》，在完成教学任务后，我又用了一课时指导学生写话。首先，我让学生说说自己平时喜欢的体育运动，分组说，指名在集体中发言，让每位学生都参与其中。然后，根据学生的发言，我设计了句式：

“我喜欢（）运动，喜欢（）运动，（）运动，还喜欢（）运动。特别是（）运动，让我锻炼了身体，增强了体质。”让学生们口头填写。

我又把大家的发言综合起来，填写在上面的空子里。然后让学生读一读，写一写。在学生抄写时，也同样要求学生注意书写格式。

像这样结合课文内容指导学生写话，本学期计划在十次以上。

我想通过一个学期老师的引路，让学生明确写话的方法。到了今年下学期，学生升入二年级，会写的字多了，学的词汇丰富了，语言组织能力强了，那时才放手让学生独立练习写话，也许学生对书写格式的要求更清楚一些，表达的内容更具体一些。如何从指导写话有效地过渡到习作教学？

路子还需要探索。