o 从上学期期末语文试卷（或其他试卷）中选择一道试题，分析其是否符合《语文课程标准》（2024年版）“评价建议”的相关要求。
猜猜我有多爱你》
猜猜我有多爱你。
栗色的小兔子想要去睡觉了，他紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，说：“猜猜我有多爱你？”
“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。
“有这么多。”栗色的小兔子伸开双臂，拼命往两边张。
栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。
“我爱你，有我够到的那么高。”栗色的小兔子举起胳膊说。
“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。
小朋友，小兔子还会说爱大兔子有多少？大兔子又会怎样回答？你来当一下小作家写一写吧。
试题分析：1、 写作评价在第一学段主要评价学生的写话兴趣。古人常说：
“教人未见意趣，必不乐学”，对于一年级的学生来说，无论做什么都是“兴趣至上”的。几乎所有的孩子都喜欢温顺可爱的小兔子，同时都对母爱有深切的体会。本次写话命题从学生喜欢的小兔子与妈妈之间的爱的故事入手，让孩子去想象小兔子和大兔子之间的爱还会有多少。
激发起学生浓浓的写话兴趣。
2、写作评价要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。本次写话命题借助小兔子和大兔子之间浓浓的母子之情引发学生对母爱的关注。学生因为对母爱有真切的体会，所以在写话过程中回忆起生活中的点点滴滴一定会有真情实感的流露。
而学生在这种爱的氛围中往往也会有“惊人”之语（有创意的表达）：我爱你，有大山那么高；我爱你，有大海那么宽广；我爱你，有我能走到的地方那么远……学生在爱的指引下畅所欲言，自然而然地沐浴在了爱河之中，感受到亲情的温暖，激起他们对生活、对自然的热爱。
3、写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。本次写话命题，学生占有的材料是丰富的，因为无论是孩子还是大自然中的万事万物都离不开一个“爱”字，“爱”也是儿童生活的主线，是人类社会的主导力量。对于爱，母爱、父爱、友爱……相信无需过多解释，孩子们就已经有了许多深切的、丰富的体会。
本次写话命题，学生占有的材料是真实的。正因为有了爱的体验，孩子有话可说，有事可写。没有虚假的母爱就不会有虚假的语言。
孩子对母爱的体会最深刻！
4、语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。本次写话命题以阅读的形式给出写话要求，使得阅读与写作有机结合起来。
第二，本次写话要求实际是对阅读材料的续写，内容上要求以对话的形式展现小兔子和大兔子之间的母子深情，这实际是对学生口语交际能力的锻炼，让写话与口语交际有机联系在一起。第三，学生自主阅读，自主审题，自主写作，只有将所学知识综合运用起来才能将本次写话作文做到最好，实际体现了综合性学习与写作间的有机联系。最后，在写作中，语言的表达最终要靠书写来呈现，这又使得识字与写字跟写作有了有机的联系。
总而言之，本次写话命题很好地贯彻了《新课标》的写作评价精神。
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