典型错题。
说话练习。___给跟。
多”的书写，很多学生都是将其第二笔的横撇写成了撇撇。
分析原因及解决对策。
原因分析】学生对这两个字的意思理解模糊，，从而说话练习时就会混淆，表达的意思不够到位。【解题策略】为了让学生容易区分这两个字的意思，我先解释这两个字的意思，“给”的意思是交付、送与（把动作或态度加到对方）“跟”的意思是和、同；对、向。再让学生进行说话练习，让学生加深理解，学会辨析。
【原因分析】“多”在书写的过程中，学生们的书写能力不足，观察能力欠缺所致。
解题策略】在指导书写时，我让学生边写边说书写的笔顺，占格的位置，并用红色粉笔加以强调，并进行适当的抄写。
配套练习》p8读一读，连一连扫庭院倒垃圾。
原因分析】一年级的小朋友对词组掌握的能力较弱，往往从自己的第一感官出发，不会细看，不会分辨，更。
不会完成后去读一读，去感受一下意思是否通顺。
解题策略】多读、多写，培养良好的分辨能力与书写能力。
配套练习》p10在括号里填上合适的词。
画”的书写。
原因分析】这是形容词的填写，但是有些根本不懂这所谓的合适的意思是什么，就在那里胡乱解答。【解题策略】先讲解题目的意思，再进行练写，鼓励孩子们尽力去寻求不同的词语解答。
原因分析】学生在田字格里写的时候，没有掌握好字的间架结构，以及书写的笔顺，导致字体的书写不够工整规范。
解题策略】加强范写的作用，强调书写的笔顺，突出该注意的笔画。练写并随机指导。
典型错题。配套练习》p16
我会填。分析原因及解决对策。
原因分析】数量词的填写与形容词的填写容易混淆。
解题策略】为了让学生容易区分这两类的区别。先提醒孩子们要读懂题目，如果有出现数字的就是填写数量词，出现“的”字的就是填写形容词。写一写、读一读加强记忆。
配套练习》p16照样子，说一说，写一写。
原因分析】我不知道别的班有没有碰到过这种情况，我班会有几个孩子被中间的横线误导，在上面写字；也有几个孩子能读，但落实到写就不行了，词语的位置就不会改变了。
解题策略】针对错误，首先讲明横线的用处；其次，用红色粉笔标出词语调换的位置不同，还让学有余力的孩子先口头示范说句子，然后集体相互配合说句子练习，最后订正错误，复批。
唱”的书写。
原因分析】学生在田字格里写的时候，没有掌握好字的间架结构，以及书写的笔顺，导致字体的书写不够工整规范，左右结构的却写成了上下结构。其次，这个字的书写对于一下的孩子来说，也存在一定的书写难度。【解题策略】加强范写的作用，强调书写的笔顺，突出该字的间架结构，练写并随机指导；还要多写加深巩固。
配套练习》p18照样子，写一写。
配套练习》p19我给偏旁找朋友。
原因分析】虽然大部份的孩子能说出反义词，但在填写的时候或出现书写错误，或出现拼读错误。【解题策略】对孩子进行认真书写及细心检查的习惯教育，并对此此类型的题目多进行练习，以期望达到举一反三的灵活运用的效果。
原因分析】“扌”、“宀”、“讠”、“氵”在解答的过程中不能正确地写出，总是会有那么一个朋友是无法找到的。
解题策略】为了让学生更准确的书写带有以上偏旁的字，首先让学生针对这些偏旁口头说字，除了本册教材中必须会读会写的字外，学生如果能说出自己课外积累的字，要给予肯定，再让学生把将自己的空缺填写完整。
典型错题。配套练习》p22看图把句子补充完整。
分析原因及解决对策。
原因分析】这两副图的内容较简单，但孩子们不会看图，也就是看不懂图的意思，以致句子表达错误，并且写的句子啰嗦，格式不合规范。
解题策略】第一，借助图像，帮助学生理解图意。第二，练说，帮助学生规范格式。三，练写，巩固学生的记忆。
配套练习》p24
我会选。原因分析】1、大多数同学能区分前鼻韵母和后鼻韵母，平舌音和翘舌音，但是真的要在练习题中做出正确的解答，就产生错误了2、没有养成认真审题的习惯。
解题策略】1、培养审题的习惯。拿到题目要看清，先明白题目要求再开始下笔写，写好之后要注意检查看看是不是已经填写正确，有没有错误。2、利用平时的教学，进一步的进行巩固字词，尽量避免返生现象。
区分“今”和“令”的书写。
原因分析】“今”和“令”的书写就在最后这一笔的“丶”。没掌握好生字，以及书写的时候非常粗心所致。【解题策略】在写字教学时，让学生说需要注意的地方，教师还要用红色粉笔特地强调补充，加深记忆。
配套练习》p29六、我会读短文。
原因分析】学生只回答了第一个问题，用“__画出第。
二、三句句子。孩子们有的句子没有画完整，不是多画了，就是少画了；有的还是不会找对句子。
解题策略】1、课堂上要认真听讲，在学习课文时都提点过的。2、仔细讲清一个完整的句子的标识，再根据实际去掌握。3、在写完练习后要养成自己检查的习惯。
配套练习》p32三、我会选。
原因分析】部分学生对于选词有困难，尤其是“喝”和“渴”这两个字学生容易混淆，“怎么”与“这么”该放在哪种句型中理解尚浅。
解题策略】对于一些字形相近的生字，教学中除了要着重加以区分，还要把这些字放在具体的语言环境中加以理解、运用、巩固。
典型错题。配套练习》p33四、读一读，写一写。
分析原因及解决对策。
原因分析】没有看清题目要求，很随意地就书写上去。读懂题目的意思很重要，这样不仅会少走弯路，躲避不必要的错误，还会养成良好的书写习惯。
解题策略】把题目的例句读清楚、读明白，再让孩子们口头说句子，在别人表达的时候，一定要。
认真、仔细地听、记。鼓励模仿，或学为己用。
配套练习》p34二、我会选。
原因分析】对于这些音同但义不同的生字，小朋友年龄小，要区分开存在一定的难度，尤其是“在”和“再”学生更容易出错。
解题策略】1、先弄清字义，“在”指所处的地点、时间、范围等等；“再”表示又一次，重复或继续。2、在日常教学中对所学的音同字要多进行找好朋友的区分练习，并在具体的语言环境中加以练习、巩固。
原因分析】课文理解不到位。由于所给的句子，不是按照课文的格式来填空的，学生在写的时候就比较随意，凭着自己的记忆，都不管一个括号里是所写的字数，写不下了就挤成了一处往里塞。
解题策略】把课文读熟，把要填空的语句写在黑板上，然后逐句分析填写，再让学生订正，最后把订正好的内容再读一读加深记忆。
原因分析】首先一点是我自己的忽略以为此题的解答相当简单，就是将日子和名称连线即可，不需要我的啰嗦；再一个就是农村的孩子，已知的知识太少，知识面狭窄，以至于没解答好看似简单又存在问题的连线题。【解题策略】1、平常让孩子多接触一些生活的小常识，多读一些好的课外书，增加他们的知识容量，开阔他们的视野。2、课堂上要有意识地去渗透，让孩子们有意识地区识记。
配套练习》25、快乐的节日。
五、按课文内容填空。
配套练习》25、快乐的节日。
六、连一连，记一记。
配套练习》p43【原因分析】1、上课没有认真听讲，学生口头说过的例子，老师举过的例子都没有记住。2、第一次让他们自。
写话乐园“课间十分钟可真有趣呢！”己尝试做这种题型，他们就不知道该怎么办了，不会写的字，连音节的拼写也是一个问题。
解题策略】1、严格要求学生在上课时，要认真听老师讲，听同学说，养成学会倾听的好习惯。2、加强这种写话题型的训练，让学生多尝试写写，不会写的字鼓励用音节替代。3、鼓励与人分享，写好后，读给小伙伴听，读给爸爸妈妈听，逐步提高写话的水平。
一年级语文下册错题集
第一单元。1.书写 飞 斜钩 读音 霜降 降落 吹落。组词 春 雪 2.书写 国 方 笔顺 最后一笔是撇 读音 子孙 古代 钱包 张冠李戴 完璧归赵。三横 王 关耳 郑 3.书写 青 第五笔是竖 晴 与 睛 的区别 读音 清凉 眼睛 情况 让座 礼让 生病 加偏旁组成新字 生 又 十 马 口 把 手...
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