第七学习主题民族关系的发展与经济重心的南移。
第三课宋代的社会。
学习目标】1、了解宋代衣、食、住、行的变化及东京、临安等城市生活的情况。
2、理解宋代社会生活发生的变化。
学习重难点】
重点：宋代衣食住行的变化。
难点：宋代社会生活变化折射出的社会文明。
教学准备】小黑板多**。
教法学法】三环五步教学法。
教学步骤】一、点击新目标。
教师用多**出示学习目标，学生齐读。（目的：学生在下面的学习中做到有的放矢。）
二、知识巧梳理。
一）、学生进入自主学习环节，并且还要自测，完成老师多**出示的11道题目，二）、老师采取抽测方式让学生对这11道题目进行作答，并在小黑板上用加分机制展示同学们自学自测的情况。
三、合作善**。
一）、教师给出思考题目：宋代南方人的衣食有何变化？为什么会发生这样的变化？
学生分组讨论后，每组派代表展示结果，优秀小组给予加分奖励）
二）、看图思考（目的让学生从图中掌握本课知识，同时也激发他们的学习兴趣。）
教师用多**出示图一：课本48页的宋代官服，问题：宋代官服的特点？
教师用多**出示图二：课本48页的宋妇女剖鱼图，问题：1、该图女主人在干什么？2、猜想一下她蒸鱼常用什么燃料？用什么油？3、宋代南北方的饮食有什么差异？
教师用多**出示图三：课本50页的斗茶图，问题：从图中我们可以获得什么信息？
四、拓展延伸。
教师用多**出示题目：阅读材料，分析回答：
材料一：隋唐的市场较前代发达，城市里有固定的交易场所---市。那时的店铺不能任意扩大铺面，摊位。市的买卖时间有限定，仍有日中为市的古风。
材料。二、东京的大街小巷，店铺林立。有的营业时间从白天一直延续到后半夜。夜市散去不久，晓市又开张了。
回答：对比材料一与材料二，两个时期的城市经济有何不同？
提示：商业的区域不同，交易时间不同。）
学生对此问题采用合作交流的方式来完成，主要是培养他们的团结协作精神。）
五、课堂小结。
教师出示：假如你是一名小导游，现在我们穿越时空，来到了北宋。下面请你带着大家去游览汴京。
通过角色假设的方式，让学生来对本节课的知识进行回顾加深，这样有助于激发他们学习历史的兴趣。）
六、知识反馈。
教师出示：1.宋代“茶之为民用，等于米盐，不可一日以无”这句话告诉我们（ ）
a.宋代饮茶风气盛行 b.茶馆盛行，布置高雅
c.宋代手工业兴旺 d.人们生活需要米盐。
2.下列有关宋代的交通工具，叙述不正确的是（ ）
a.富人多乘轿子或马车
b.一般百姓以牛车、驴车为交通工具，也骑马、骡、驴。
c.南方轻舟小船是最好的代步工具
d.海上还没有出现较大的海船，因为当时海上交通还不够发达。
3.北宋的东京和南宋的临安相同之处是。
①有“晓市”和“夜市” ②有热闹的“瓦子（舍）” 湖光山色秀美 ④店铺林立。
ab、 ①cd、 ①
4. 阅读材料，分析回答：
材料一古书记载，四川有许多人家，多以种茶为业，有如五谷，“采茶货卖，以充衣食。”
材料二宋朝人的书中记载说：“昔汴都（即北宋都城东京）数百万家，尽仰（依靠）石炭（古时称煤为炭），无一家燃（薪）者。”
1）材料一的记载说明了什么？
2）材料二的记载反映了宋代那一生产部门发达？
5、阅读材料，分析回答：
主人起楼何太高，欲夸富力压群豪。
宋欧阳修。1）欧阳修的这句诗是在讽刺那些追求华丽宅第的人。在宋代，贵族官僚的住宅有什么特点？
2）当时一般农民和城市平民的住房都是什么样子的？
3）这一对比反映了什么？
检测结果始终贯彻小组加分的评价机制）
最后**《清明上河图》的剪影，让同学们随着优美的旋律走进宋代的社会生活，并随机布置作业：请以《清明上河图》中的某一组画面为素材，自编自导一段小品或配上一段有趣的对话。
七、教学反思。
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