四年级数学教学工作总结

网上关于思维训练的方法真是多种多样，其中不乏有不少堪称为。有的将思维方法进行了一一罗列，可谓周全。但任何思维方法的落实到学生的思维深处，都离不开思维训练的形式。

小学生更依赖这种思维形式，因为他们没有中学生、大学生那么好的融会贯通的能力。

下面就我就平时考试中常常出现的几种考题形式来分析分析学生中存在哪些思维上的漏洞，以及我们将怎么应对。

1、填空题。

填空题是学生大多都会做，却很容易错的题型。百分九十的题，在发下试卷的那一刻都能订正好，但在当时考试却会做错。这当中确实是因为学生的心浮气躁所造成的。

但反思一下自己，这与我们自身不无关系。

填空题，是数学语言通过实际载体呈现的。如果平时老师不太善于应用数学语言去表达自己的思维过程，那么学生也不会养成使用数学语言去表达。这就相当于语文老师在课堂要多应用学生必须掌握的词语去表达，学生在作文中才能学会去应用一样。

2、选择题。

本是一类最不应出错的题型，却成为学生较难全对的题型。长期以来，我们都习惯于正面突破，却忽略正难则反的道理。有限个答案，有限个选择，采用排除法。

让学生多懂得一些策略，首先我们在上课的时候改变自己僵化的思维，学生才可能在我们反复多次的引导下，在做题时，更理性的选择多种解题方法。

3、判断题。

许多判断题学生出现错误的原因，是学生不太善于进行反向思维，有些题，只要提出反面的例子，就可以推翻题中所述的结论。也表现出学生不太善于对所学生的知识进行分类比较，进行系统化。一道题只满足于学生会做，而不是通过一道题的学习让学生学会一种方法。

零散的知识结构，造成学生零散的思维习惯。

4、计算题。

现在的小学生学习状况，令人十分担忧，过重的课业负担，孩子超体力的负荷。但孩子爱玩，于是他们只能加快自己的速度，匆匆忙忙的完成作业，更加重学生心浮气躁的情绪。减少学生的课业负担，学生能在一个良好的心态去应对，比让他们进行题海战术应该更有效些。

5、应用题。

在小学生阶段，一一对应的思维形式、归一与归总思维习惯、转化的策略是最重要的三种思维品质。学生对于这四种思维是否能信手拈来、应用自如，对完成该类题的准确率起很大的作用。这几个思维品质在平时的教学中我们也常常用到，但任何思维品质的培养都离不开的一定的思维形式。

一一对应有两种不同的表现形式，从量的变化上可分为以下小学数学课本第一两类，一一对等（小学数学第一册的起始课）和一一不对等（四年级下册的植树问题）。从表达形式，一是纵向的一一对应（小学数学第一册的起始课），一是横向的一一对应（四年级下册的植树问题）。

归一与归总思维，最好表达形式，是让学生通过画图了解到把握事物发展规律可以从两端把握，一头（即归一），一尾（即归总）。之后的解题中，就可以列表法简化这种思维过程。

转化的思维，有不同的题中表现形式是不同的。如下题：

篮球、足球、排球共有82个，篮球是足球的4倍多5个，排球是足球个数的3倍少3个。篮球、足球、排球分别有几个？

此题看似难，其实非常简单，足球是不变量，是联系三种的球的一个纽带，若能转化成足球的8倍是某个数，就能先求出足球，其它球的个数就很容易得出。只要通过两种“补不足”和“去多余”两种思维形式的转化，即要达到目标。