小学四年级上册数学教案反思(北师大版)
作者：陈俊聪**：沙坂小学更新时间：2008-9-10 9:47:54浏览次数：4877
认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似。
学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教。
让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知。
习兴趣。在本单元的教案中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对。
认识了大数后，可以组织学生到各种**上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，方面是一个有机的整体。当然，在教案中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后。
提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，较快较好地掌握了关于。
中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会。
位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写。
可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。近似数是日常生活中经常。
中学生对这一部分的知识掌握出现较大的困难，主要是区分近似数与精确数的困难和将根据不。
讨论为什么会形成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深对近似数概念的理。
寻找其中的规律。总体来说，本单元的教案效果比较好，但学生粗心的毛病还比较严重，在今。
的教案内容是在学生学习了平移又认识了直线、线段、射线的基础上进行学习的。教材设计。
的：“说一说”让学生知道在我们生活中，每天都可以看到各种各样的平行线，体会数学与生。
在立体图形中如何找平行线，达到对知识的巩固认识的提升。本节课的教案中，我注重渗透新。
桥梁。《标准》指出：“数学教案，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知。
会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”根据。
与平移的关系，不仅架起了新知与旧知的桥梁，拉近了数学与生活的距离，更让学生对数学产。
必须在学生认知发展水平和已有知识经验的基础上，为学生提供从事数学活动的机会，帮助他。
一开始，我让学生根据原有平移知识来平移铅笔，从中发现平移与平行关系。再让学生通过“
学活动的**性和创造性，而且体验到自已是数学学习的主人。三、让学生经历数学学习的“
如在教案平行线的画法过程中，我并没有直接地讲授画法，而是让学生在已有基础上先独立尝。
《角的度量》的教案反思角的度量，一直是我感到头痛的一个知识点。数学概念多，如中。
动作不够协调的四年级学生来说，有一定的难度。为了突破重点与难点，我把教案过程设计成。
不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。第二层是让学。
来看，学生是具备这种自主探索能力的。课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上。
在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份。
刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。还应再加强画角和读角的练习。《卫星运行。
的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数。
解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。本节课是一节三位数。
题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力；2、学会估。
使他们在别人的帮助下慢慢的学会。3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算。
价较少）不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说。
避免出现类似的错误。《探索与发现（二）乘法结合律和乘法交换律》的教案反思本课是北。
这一内容与以往教材安排不同的是把认识乘法结合律放在学生自主探索中，通过创设情境活动。
点： 1、充分挖掘教材结合学生实际进行再设计，组织学生估计，多角度观察与多种算法，这一环。
仅满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生。
—提出假设，举例验证——概括规律”三个教案环节，使学生经历**过程，并在此过程中。
在自主探索和合作交流中真正理解和掌握数学知识。比如在进行猜想验证的环节中，我要求学。
也发现了一些问题：1、学生初次用自己的语言描述乘法结合律比较困难，出现表达不够严。
在学生交流“大长方体用了多少个小长方体？”这一问题的算法时，学生的语言不规范，我引。
用合作策略。根据教案内容、环节、效果等因素应考虑小组合作的形式，比如我在组织学生举。
可面对陌生的学生，我不了解学生的交流习惯，随机改成同桌两人交流。回想起来有这种自。
速度》的教案反思本节课注重联系学生的生活实际，通过对生活中实例的自主探索来明确路。
点：1、创设了贴近学生生活中的实例为情境，（两人行走的快慢入手）让学生在具体、熟悉。
建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问。
说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明。
道题后追问：“为什么你要把28看作30来试商，看作20来试商不可以吗？”这样一来，就。
错误，善待错误。本节课因为学生已有《买文具》一课作基础，学习了除数是整十数的的除法。
由于学生在课堂**现的错误都是有一定原因，学生在对错例的评议过程中，弄清了错误的。
相处得非常融洽。学生经历了分析——综合——抽象概括的过程，这样不仅有利于学生认识规。
使每一个孩子都能做一个新知识的发现者、研究者、探索者。在这节课的教案中，使我的教案。
体验、理解；要让更多的学生尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识形成的全过程。现。
观察和描述身边物体的位置，使学生在活动中感悟出——要描述清一个物体的位置，必须有。
参照物的距离关系。在活动1中我对游戏规则给予了提示，可是由于当时情况考虑的不是很详。
改变一个物体的相对位置，而是改变了多个物体的位置，导致交流阶段学生在交流时没有弄描。
为下面的教案做铺垫。进行完活动1之后，我想学生对一个物体的位置有了一个初步的认识后。
的形式，让学生参与到教案中去，帮助学生学会在生活中说清自己所处的位置，会找参照物、
还有很多：一、在教案中要与生活紧密联系，让学生在身边的物体来学习科学，并从中体验到。
中有许多不确定性和非预定性的因素。课前时，教师要能预见学生会在哪一个问题上出“意外。
容之中，使之适应学生的需要在这方面我还很欠缺，还有待我在教案去实践去探索！课堂教案。
节课中，我是以“负数的产生——感知生活中的正、负数——认识正、负数——寻找生活中。
点。通过让学生自主观察——小组交流，发现了有比零度还低的气温，要有一个比零还小的数。
数的记法、读法，还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
上，如果我还能在以下几个方面加强一些就更好了。1、课堂机智。有时候总想着教案里的活。
产生及温度计中的负数时，还可以让学生更进一步体会到负数的产生是为了更方便于表示，往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小；反之，温度越来越高，正数就越来越。
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