【题目描述】一千万零一百美元。写作：（）
错例】写作：1000100
错误分析】读法和写法上有不同，读作的时候一个数中间数位的零不管有多少个都只读一个零，学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读。
解决方案】让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。
题目描述】把3米长的绳子剪4次，剪成相等的长度，则（ ）
a、每段占3米的1/4 b、每段是1米的3/5
c、每段是全长的3/5 d、每段是3/4米。
错例】很少同学选择b，错误分析】剪4次，其实剪了5段，这和锯木头的规律是一样的。
解决对策】学生之所以会做错，主要与他们把数学问题与实际生活脱节，完全意识不到建四段是得到了五节儿，因此要强调学生在解决数学问题时要学会联系生活实际。
题目描述】 一堆煤重75吨，运煤队一次可运20吨，运完这些煤需要多少次？最后一次运了多少吨？
典型错例】 75 20=3（次）……15（吨）
答：运完这些煤需要3次，最后一次运了15吨。
错因分析】同学们有余数的除法学的还不错，解题的主要步骤能很快就知道了，但很多同学没有理解“运完”这个概念，还有可能就是把解题的注意力都放在了最后一次运的重量上，而忽视了次数。这里不单单是要计算75吨里面有几个20吨，还要把剩下的那不满20吨的15吨也要消耗一次去运，这样才能“运完”，否则总会剩下15吨没运。所以，如果有余数，要在除法的商上再加1次。
解决对策】同学们在做题中要充分理解题意，充分明白问题中的每一个词，否则就可能掉进陷阱。对于这种求把一整堆分成小部分的份数，一定要看清是不是要考虑不满足条件的剩下部分。
正确解题过程：75 20=3（次）……15（吨）
3 + 1=4（次）
答：运完这些煤需要4次，最后一次运了15吨。
题目描述】不相交的两条直线叫做平行线。
典型错例】不相交的两条直线叫做平行线。 （
错因分析】平行线的定义是在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。很明显是同学定义没有记清，或者是对定义还不理解，缺少空间想象力，对平面认识不够，只能认识到一个平面。平行线一定要在同一平面内定义，不适用于立体几何，比如异面直线，不相交，也不平行。
平行线是不相交的充分不必要条件。
解决对策】对于这种纯文字的判断题，可以选择利用概念判断正误；也可以直接用两把尺子去演示，这样非常直观有效。这样你就能马上发现，不相交的情况下，两条直线除了平行还有既不平行也不垂直的情况。
正确解题过程。
不相交的两条直线叫做平行线。 （
题目描述】平角就是一条直线，周角就是一条射线。
典型错例】平角就是一条直线，周角就是一条射线。
错因分析】学生做题太依赖主观想法了，从直观上看待平角和周角，没有考虑到角的概念，从而直接就做了判断，造成题目做错。角是由一个点引发的两条射线所组成的角。所以平角也是由两条射线组成的，只不过是两条射线形成了一个180°的夹角，看起来是平的，但是中间必须有一个顶点，这就是平角与直线的区别；而周角是两条射线重合了，两条射线共顶点，从外观上看，就像一条射线，但事实上它是含有两条的，所以上面的说法是错误的。
解决对策】有关概念的题，都需要回忆概念的内容，充分理解概念，用概念判断正误，不能凭主观想法所影响的想当然。
正确解题过程。
平角就是一条直线，周角就是一条射线t': latex', orirawdata': altimg': w': 17', h': 20', omath':
题目描述】30000406 读作。
典型错例】30000406 读作： 三千万零四零六三千万四百零六
错因分析】学生刚接触到亿以内的读数，对数位顺序表还不是很熟，顾上了万级却顾不上个级。特别是零出现很多个的情况下，学生容易出错。读数时要从个位起给数分级，每4位数为一级，当0在一级的末尾时不用读，当0在一级的开头和中间时就要读，而且连在一起的几个0只读一个。
解决对策】学生应该记住数位表，先分级再读数，读数要从最高位开始读，读完一个数级再读一个数级，读完一个数级后要加上数级名称，个位不用加。每级末尾的0不用读，每级开头或中间，无论几个0都只读一次。
正确解题过程。
30000406 读作： 三千万零四百零六
题目描述】希望小学四年级有56人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约他们捐了（ ）元。
错因分析】大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了60了，估得不准确。
解决对策】让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估算。
题目描述】希望小学四年级有56人，在“抗震救灾”活动中，平均每人捐4元，大约他们捐了（ ）元。
【错因分析】大部分学生没有看到大约，直接进行计算了，有个别学生看到钱，以为要估大，所以就看成了60了，估得不准确。
【解决对策】让学生看清楚题意，还有考虑是否要联系实际，再估算。
题目描述】【错因分析】没有理解三角形三边的关系。
解决对策】让学生理解三角形三边的关系，并且是三角形任意两边大于第三边，不是最短的两边。
题目描述】一个等腰三角形，一条边长是10厘米，第二条边长是5厘米，第三条为（ ）厘米。
错因分析】学生对于双重或多重条件的限制的题目时，他的注意力（尤其是一些后进生）往往只能照顾到一个，思考分析问题缺乏全面性。学生对于构成三角形的必要条件因为题目中没有明确的提示，是一个隐含条件，他们压根儿就没有注意到。10厘米和5厘米只是任选其一而已。
解决对策】加强多重条件限制情况下，学生思辨能力和分析问题全面性的训练。教师可多设计条件开放题，如条件不足、条件多余、条件隐含，培养学生的思维品质。
题目描述】大象馆和猩猩馆相距60米。同学们要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？
错因分析】学生对于审题还存在着一定问题，如对于理解两馆间栽树，两端是不能种的，没有考虑到跟前面学过的不封闭图形中两端都种的植树问题是有所区别的；同时对于小路两旁栽树是要求出一边植树的棵数后还要乘上2也忽视了。
对于植树问题解题要根据实际情况进行分析，有些孩子对于独立的尝试练习就无从下手，不会思考，也不会借助一定的帮助的方法：如画图等。
解决对策】可以把学生出现的种种错误罗列在黑板上，请学生说说自己的想法，然后让学生自己展开讨论和辨析，对学生的答案进行判断。运用画图法，理解和研究根据生活实际确定两端的植树情况、判断间隔数和棵数之间的关系。
题目描述】下图是闹闹家客厅的平面图（单位：分米），如果用边长是4分米的地砖铺地，需要用多少块地砖。
典型错例】
48×32÷4=384（块）
错因分析】学生缺乏生活经验不知道用地砖的面去铺地。
解决对策】给学生演示铺地砖。
1）（48÷4）×（32÷4）=96（块）
2）48×32÷（4×4）=96（块）
题目描述】 7×8÷8×7=1 （）
典型错例】7×8÷8×7=1 （√
错因分析】学生一看到这样的算式，脑海中自然而然地以为56除以56,忘记了这题的计算顺序。
解决对策】明确计算顺序。7×8÷8×7=49
题目描述】判断：在一个不透明的袋子中装了3个白球和3个黑球，小盒每次摸出一个球，摸出后放入袋中，一共摸了20次，小盒一定有10次摸到白球。（
错因分析】误以为摸到白球和黑球的可能性相等就认为摸到白球和黑球的实际次数也一定相等。
【解决对策】实际上，两种球被摸到的次数可能相等，并不是一定相等。
题目描述】计算：350－30×3＋23
【错误解答】350－30×3＋23
【解决对策】没有按照正确的运算顺序进行计算。本题有减法、乘法和加法，应该先算乘法。
正确解答】350－30×3＋23
题目描述】解答题：一间房间，用面积是18平方分米的瓷砖铺地，需要150块，如果。
用边长是5分米的瓷砖来铺，需要多少块？
错误解答】18×150÷5×5
2700（块）
答：需要2700块。
【解决对策】列算式时忘记在“5×5”处加上小括号了，在列综合算式解答实际问题时，要明确先算什么，再算什么，最后算什么，要添加小括号来改变运算顺序。
【正确解答】18×150÷（5×5
108（块） 答：需要108块。
题目描述】计算：60+（40+160÷20）
【错误解答】60+（40+160÷20）
**”分析：计算小括号里面的加法和除法时，顺序错误，应先算除法，再算加法。
正确解答】60+（40+160÷20）
题目描述】小丽、小华和小英三个小朋友折纸鹤。小丽折了32只，小华比小丽多折了8只，小英折的正好是小丽和小华折的总只数的2倍。小英折了多少只纸鹤？
错误解答】（32+8）×2
80（只）
四年级错题集已调整
题目描述 一千万零一百美元。写作 错例 写作 1000100 错误分析 读法和写法上有不同，读作的时候一个数中间数位的零不管有多少个都只读一个零，学生对写数的方法还不够熟练，没有分级再读。解决方案 让学生对文字也进行分级，找到万字，再写数。题目描述 把3米长的绳子剪4次，剪成相等的长度，则 a 每段...
四年级错题集
1 一位会计在结账时发现账面上多了10元3角5分，经过检查，是把一笔钱数的小数点错了一位。记错的这笔钱款的实际是多少钱？4 小马虎由于粗心大意把30 3 错算成30 3，请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？5 简便运算。6 先想一想图中 里应该填什么数字，使得到的小数满足要求，再把小数填...
四年级错题集
1.把36600和36400精确到万位。2.把 和6788000000精确到亿位。3.计算 309 26 46 36 302 350 68 301 305 20 350 20 4.一个数由3个百亿和7个亿组成。5.比最大的8位数大1的数。6.读写出下面的数。7.简便计算 26 103 501 12 ...