2013——2014学年度第二学期八年级语文期末测试题。
参***。鞺鞺鞳鞳”的“鞺”应读“tǎng”；c.“即物起兴”的“兴”应读“xìng”；d.“龙吟凤哕”的“哕”应读“huì”。
选项a中引用的诗句句末的标点符号应当放在引号内；选项c中“省略号”与“等”不能重复使用，两个任意去掉一个；选项d中，分号的使用有误，应将其改为逗号。本题考查标点符号的用法。要根据标点前后文字之间的意义关系，选择恰当的标点符号。
)选项a搭配不当，应该将“是否”去掉；选项b中的“刚刚”与“最新”语义重复；选项c中“防止”和“不”连用，使句子表述的意义为“让校园安全事故再发生”，与句子要表达的意思不相符。本题考查辨析病句的能力。**的判别应建立在对各种病句类型熟悉并完全掌握的前提下，平时复习应针对病句类型进行针对性训练。
)项“鳞次栉比”指像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，这里用来形容树木不当；b项“无可置疑”指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的，这里用来指书中的观点不当；c项“错综复杂”形容头绪繁多，相互纠结，情况复杂，多用于斗争、矛盾等。在句中修饰的对象是“宫殿”，所以不正确。d项“持之以恒”指长久坚持下去，形容有恒心、毅力坚强、坚持不懈。
）5.（1）米开朗琪罗列夫·托尔斯泰解析：这是名著《名人传》中的两个人物，根据记忆作答即可。
【片段一】的内容与“建筑”有关，让我们自然想到雕塑家、建筑师米开朗琪罗。列夫·托尔斯泰中间的“· 不要漏掉。本题考查对名著人物的判断。
解答此类题，首先要根据提示内容判断出是哪部名著，然后再根据提示中的相关情节判断人物是谁。
2）示例：①贝多芬备受感情煎熬，又不幸失聪。在肉体和精神的双重痛苦中，他不屈不挠，以顽强的毅力投入创作，谱写出伟大的乐章。
②米开朗琪罗有丰富的内心世界，追求完美，夜以继日地工作直至生命的最后；他贫病交加，却创造了无与伦比的艺术珍品。③列夫·托尔斯泰虽一生孤独，但坚持追求真理；他热爱祖国，勇于担当，创作了多部不朽著作，成为一代文学巨匠。 解析：
选择一位名人，扣住其主要事迹或其精神，谈自己从中为什么受到感动即可，表达要流畅，不能超过60字。本题考查结合名著人物谈感受的能力。解答此类题，要根据题目要求，抓住人物主要事迹和精神，谈出自己的观点即可。
6.（1）化作春泥更护花 （2）安得广厦千万间 （3）佁然不动，俶尔远逝；（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
解析：本题为记忆型默写，回答时，结合自己的背诵积累，根据上（下）句对出下（上）句即可。注意不要出现错别字。
7.【活动一：精彩开场】示例：
世间千般乐，书香最迷人！我们在书的海洋中乘着求知之舟遨游；在书的草原上驾着探索之马驰骋。书开拓我们的视野，丰富我们的知识，激发我们的潜能，陶冶我们的情操，提炼我们的灵魂。
我们那渴求知识的心灵沐浴在书的世界，解读百态社会，领略世界风情，沉醉于古典文化……书引起我们无尽的思索，在这种思索中我们快乐地成长。同学们，读书吧！让好书伴我们一生。
同学们，读书吧！让好书成为我们一生的朋友。下面我们举行“读书看报”交流会。
解析：开场白可以运用以下方法进行拟写：①运用修辞（对偶、比喻等）。
是为了把词句修饰得优美些、生动些、感人些，以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。②讲究押韵。就是由字数相等并且押韵的两句话或多句话组成。
③力求简洁。
【活动二：读书发现】（1）甬江边的宁波书城正式开业解析：新闻的标题一般从导语中概括，在概括时一定要抓住重点词语，注意语言要简练，并能概括出主要的事件及其结果。
（2）该句犯了句式杂糅的毛病，应改为“宁波书城由高66米的16层主建筑及其他7幢配套建筑组成，以‘书’为核心，营造了‘书香宁波’的氛围”。 解析：本题考查辨析并修改病句的能力。
要认真弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、有歧义等方面的各种**，还要掌握辨析病句的基本且有效的方法，能够根据表达的需要修改病句。
8.对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。（意思对即可） 解析：
这两句是运用典故的句子。回答这个问题时首先要明确这里引用典故的用意。吕尚被周文王起用前曾在渭河附近的小溪上钓鱼，后助周灭商；伊尹被商汤任用前，曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后助商灭夏。
古人有此机遇，而诗人自认为满腹才华，也必有施展的天地。本题考查对诗歌思想感情的理解。引用典故是古诗常见的写法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
回答时可以联系古诗的主题。
9.“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。（意思对即可） 解析：
需要赏析品评的是两个动词：“破”“挂”。这两句表达出诗人盼望有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。
而这两个动词的使用，使句子更加富有动感，写出了那份昂扬的斗志。本题考查对诗句的赏析。
10.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 解析：
要从运用了典故入手分析，结合诗歌主旨和诗人的思想感情组织语句回答。[
11.(1)pián (2)sù 解析：（1）中不要将“骈”读成“bìng”或“piān”；（2）中不要将“粟”读成“lì”。
12.(1)鞭打(用鞭子打，驱使) (2)“反”同“返”（返回） 解析：（1）“策”的常用义有“计谋”“古**字用的竹片和木片”“鞭子”“拐杖”等，本句中的“策”是名词用作动词，“用鞭子打”之意。
（2）“反”的常用义有“反对”“相反”“反叛”“反省”“返回”等，本句中的“反”是通假字，同“返”，“返回”之意。
13.(1)难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。
2)死马尚且花五百金购买，何况活马呢？
解析：（1）注意句中的“其……其……”翻译为“难道是……恐怕是……”2）注意句中的“且”是个一词多义词，翻译为“况且、尚且”，“况”翻译为“何况”。
14.人才愚妄浅薄的统治者解析：“千里马”的寓意应结合“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”等句子分析，说明千里马即便有才，没有施展的地方，也不能做出一番成绩，表达极度的愤懑之情。
“食马者”应从“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”等句子分析其寓意，它寓指寻找、挖掘人才，但方法运用不当的掌权人（统治者）。
15.《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议而得以脱颖而出。
(意思接近即可) 解析：《马说》中的“千里马”因为“食马者”没有用正确的方法喂养它，也就是人才没有被统治者赏识、任用，最终才能被埋没。而《千里之马》中的“千里马”由于君王虚心接受了涓人的建议，重金买下已亡千里马的头，表明掌权者对“千里马”的渴求，从而使有才之人都投奔到其门下。
附：课外文言文参考译文。
我听说从前有个国君，想用千金求取千里马，过了三年，仍无一点收获。（这时，）一个宫中主管洒扫清洁的人（自告奋勇地站出来）对国君说：“请您让我去买吧！
”国君就派他去了。三个月后他找到了千里马。马已经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的头，回来向国君复命。
国君大怒道：“我要的是活马，要死马做什么，而且白白费掉了五百金！”这个宫中主管洒扫清洁的人回答说：
“买死马尚且肯花五百金，更何况活马呢？天下人一定都以为大王您（肯出**）买马。千里马很快就会有人送来了！
”于是不到一年，数匹千里马被主动献出来。
16.贴年画。 解析：本题考查文章的主要内容。从文章题目就可以看出，本文主要是写贴年画。
17.传统的年俗浸透着中华民族的生命意识、审美情趣、伦理道德和信仰情结等等，寄寓着人们对未来美好生活的期盼与祝福。 解析：
通读全文，可以发现本题的答案可以用原文中的话来回答，文中最后一段话就给出了答案。
18.详细介绍的地点是住屋里，因为住屋里才是年画儿最多的地方，最能体现年画儿的文化意义和风俗传统习惯。 解析：
通读全文，“最后贴到住屋里才是画儿最多的地方”，然后作者详细地介绍了住屋各个地方贴什么样的年画，叫什么名字，因此详写的就是住屋里，因为住屋里年画最多。
19.引用俗语唱词；讲述传说、故事；列举大量贴画名称，及时揭示贴画寓意。 解析：
本文开头就提出民俗，接着以俗语唱词写出年节每天的具体事务，再重点列举了大量有关贴画的名称以及寓意，从而自然而然地“展现了民俗文化特点的浓厚”。
20.有。如年节中，人们之间走家串户、探亲访友的拜年风气逐渐淡薄，取而代之的是手机短信拜年、网上拜年，有些甚至不进行拜年等。
解析：回答本题需要联系自己的生活实际，思考现在的民俗与小时候有什么区别，然后简要说一说。只要合情合理皆可。
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