《千米和吨》思考题教学设计。
南京市游府西街小学张楠。
教学内容：苏教版三年级下册p52思考题。
教学过程：一、自主探索，研究安排车的方案。
1、 出示思考题的一部分（每辆车的运费不出示）。
提问：从图中你能获得哪些信息？
教师指名回答。
2、 引导学生研究不同的安排方案。
提问：如果要运完13吨苹果，你准备怎样安排车辆？先自己想一想，再在小组里说说你的想法？
学生先独立思考，再小组交流想法。
3、 指名汇报方案，教师根据学生的回答演示课件。
提问：你们更支持哪一种方案呢？为什么？
鼓励学生自由回答，教师不做明确的评价，让学生互评。
如果有学生认为装满不浪费的方案最好，教师可以留有悬念，是不是一定这样呢？
二、算一算，比较各种方案，优化方案。
1、出示完整的思考题。
提问：如果每辆小车的运费是140元，每辆大车的运费是280元，你认为哪种方案最节省呢？你是怎样想的？
指名回答，全班交流。
提问：要想知道他的想法对不对，我们可以怎样做？（计算）
2、学生自主完成计算，同桌核对交流。
提问：你会算吗？（会）在你的草稿本上算一算。
学生独立完成计算，再和同桌核对交流。
3、 指名汇报，观察比较，发现规律。
提问：每种方案各需要多少运费？
根据学生的回答，课件演示。
提问：怎样安排车辆最节省？
提问：为什么这一种方案最节省？
引导学生回答：因为3辆大车和2辆小车正好运完13吨苹果，没有浪费。
提问：1辆大车和5辆小车不是也正好运满吗？为什么不选这个方案呢？（课件出示都是13吨）
生：因为还需要大车多一些？
提问：为什么要更多的大车呢？
生：因为大车的运费单价更便宜。（课件出示两辆车的运费）
4、 小结解决问题的方法。
提问：怎样安排车辆最节省呢？应当从哪些方面去考虑？
先鼓励学生用自己的语言概括想法，再课件出示小结解决类似问题时思考问题的方法。
三、练习巩固，应用方法。
1、出示课件，指名读题。
提问：从图中得到哪些信息？你能利用今天学习的方法解决这个问题吗？在你的草稿本上画一画，算一算，写一写。
2、指名汇报，强化方法的应用。
教师指名学生利用投影展示自己的想法，全班交流。
四、课堂小结。
提问：今天这节课我们学习了什么知识？解决类似问题时，我们应当从哪些方面考虑？
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